个中国孩子呼声.ppt

一个中国孩子的呼声,青年路小学：杨诗娟,一、注重课标说教材 二、再现情景说资源 三、把握课标议教法 四、培养能力谈学法 五、体现课标说流程 六、顺学而导说评价 七、突出重点说板书,一个中国孩子的呼声,领悟教材： 这篇精读课文，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了雷利和妈妈对加利先生的问候与深深的谢意；接着深情回忆爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！,学情分析：,已具有一定朗读能力和领悟能力，其情感非常丰富。,学生能通过自己的朗读领悟作者的真挚情感，还能联 系实际谈出自己的真实感受。,定格目标,（1）知识与技能：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。 （2）过程和方法：品读含义深刻的句子，以读促悟，以读激情。联系上下文理解含义深刻的句子。 （3）情感态度与价值观：体会作者所表达的真挚情感。感悟雷利痛失爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心，树立热爱和平、维护和平的信念。,确立重难点：,本课的重点：是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维和的观念。,再现情景说资源 本课结合“战争与和平”这一主题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息。因此，在设计这堂课的过程中，为了达到更好的教学效果。充分利用远程教育资源，搜集整理了图片、影音文件等，利用POWERPOINT软件制作课件。创设情境，贴近生活，使学生能走进课本，再现情景，再走进生活，感情自然流露，由“感”生“情”，又“情”而“行”。,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，为了让长期生活在和平环境中的孩子，体会催人泪下情感。,把握课标议教法 培养能力说学法,议教法 ：1、整体性教学。 2、创设情景法。 3、加强指导朗读，当学生真挚情感急于表达时， 读书是最好的表达方法。,说学法：1、 质疑解疑，理解感悟 2、讨论探究 ，阅读反思 3、升华情感，拓展练笔,一、创设情境，质疑激趣,二、初读课文，整体感悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,五、呼唤和平，升华感情,体现课标说流程,1、播放课件春意盎然组图,2、出示课题，并提问，看到课题，你想知道什么？,一、创设情境，质疑激趣,1、播放课件春意盎然组图,2、出示课题，并提问，看到课题，你想知道什么？,一、创设情境，质疑激趣,一个中国孩子的呼声,一、创设情境，质疑激趣,二、初读课文，整体感悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,五、呼唤和平，升华感情,体现课标说流程,1、自读课文，读通全文,2、了解课文的主要内容，谈谈自己的感受,二、初读课文，整体感悟,一、创设情境，质疑激趣,二、初读课文，整体感悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,五、呼唤和平，升华感情,体现课标说流程,1、学生默读课文，用文中的一句话来评价一下父亲。,2、从加利对父亲的高度评价中你读懂了什么？,体会“失父”的可惜：,体会“失父”的悲苦：,1、学生自读自悟 阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子，学生反复朗读这些句子，抓 住重点词、句用心体会，学生边读边用心体会，然后反馈，交流，此时老师 出示相应的课件，指导学生诵读理解句意，,2、教师配乐范读，学生换位思考 假如你是雷利，你和爸爸相约的心情怎样？可是当你看到爸爸的遗体时你 的心情又会怎样呢？,3、学生再读再悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感,两年多来，我们全家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说 我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。,现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上 回来的.我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着 国旗的遗体. 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了， 全世界听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！”,：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一,顶蓝盔。”,鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满,了凝固的血。,一、创设情境，质疑激趣,二、初读课文，整体感悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,五、呼唤和平，升华感情,体现课标说流程,1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流,2、学生观看战争组图,3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,“五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。”,世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流,2、学生观看战争组图,3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,无 情 的 战 火,失去家园的小女孩,在刚刚结束的伊拉克战争中美军约死 亡132人,英军共有31人死亡,伊拉克平民 约有1252人死亡。,1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流,2、学生观看战争组图,3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,一、创设情境，质疑激趣,二、初读课文，整体感悟,三、精读课文，体会“痛失父亲”品味情感 1、体会“失父”的可惜 2、体会“失父”的悲苦,四、以读悟情，体会“世界并不太平”,五、呼唤和平，升华感情,体现课标说流程,1、师生共同朗读正文最后一段 2、提问：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？ 3、回归主题，真情呐喊,五、呼唤和平，升华感情,敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！,九年义务教育六年制小学语文第八册,一个中国孩子的呼声,九年义务教育六年制小学语文第八册,所有中国孩子的呼声,九年义务教育六年制小学语文第八册,全世界孩子共同的呼声,九年义务教育六年制小学语文第八册,全世界热爱和平的人 共同的呼声,让我们对和平的呐喊在笔尖跳跃,呼唤和平：,要和平，不要战争！,顺学而导说评价,为了及时得到教学反馈信息，全面掌握学生学习情况，改进教学，我把测试内容确定为 1、 测试请