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文档简介

主讲：李晓凡 制作：吴自菊,家庭中 少年儿童品格培养 的理论与实践探究,品格,人的品行,品德品质品性,人格,个人对人的行为、情感思想的影响和作用,人的道德品质,稳定的行为方式,权利义务的主体资格,性质,作用,心理,道德,人们的行为准则与规范,道的核心,德的核心,善,正,学习概念的启示（一）,道德是做人的基础 人格是做人的方式 品格是做人的根本,学习概念的启示（二）,传统：简单地用过去的经验解决未来人 现代：优化传统经验确立前瞻理念 文化：用一种精神统一全民意志,学习概念的启示（三）,品格教育的现实与人类发展的差异,传承性：简单经验的传播 公式化：望子成龙思想根深蒂固 成人化：用成人的视角看待儿童,深层思考,少年儿童特点,成长中,生理处于发育阶段 心理处于发展阶段,世界观处于不成熟阶段,少年儿童成长特点,未来人才标准,（一）认知是品格培养的第一扇大门,认知,人掌握事物性质规律 获取运用知识的过程,（一）认知是品格培养的第一扇大门,品格的 实践性,认识自己 欣赏自然 学习知识 掌握技能,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,生命的意义,生命主体的 全面 自由 和谐 幸福,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,教会儿童,爱护 尊重 珍惜 敬畏,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,品格的基础性,生命至高无尚,（三）心理健康是品格培养的基础工程,儿童心理健康要素,性格 习惯 情感 兴趣 想像 意志,（四）尊重是品格培养的表现形式,尊重的排序,自尊 互尊 他尊,（五）审美是品格培养的关键所在,知美 懂美 爱美,教会儿童内在美,（六）生活品质是品格培养的核心内容,生活品质,生存能力 智商 情商,少年儿童获取知识的途经,模仿 游戏 体验,教育方法的探究（一）,师长模范行为影响法 尊重肯定成就激励法 故事寓言做人引领法 游戏模仿兴趣体验法 动手动脑生活实践法,教育方法的探究（二）,自己的事情自己做 别人的事情帮着做 学会对自己负责 做错事情自己承受 多看别人长处 少看别人不足 肯于吃亏 可以得到别人赞许 模范带头 可以得到别人好评 有错知改 可以得到别人信任,教育方法的探究（三）,赏识有度 批评得法 角色扮演 心灵换位 即当严师 又做朋友 学的踏实 玩的痛快,教育方法的探究（四）,要求与自愿 严格与宽松 说理与商量,三个结合,教育方法的探究（五）,一个优秀的教师 往往一句话决定一个学生的一生 一个优秀的家长 要用一生的优秀品质才能影响孩子的一生,暗示的作用,家长、教
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