提升说课内涵的建议(PPT稿).ppt

提升说课内涵的建议,Sunday, July 21, 2019,1.理清内在逻辑。,2.体现具有高职特色的课程建设理念。,【提升点】,3.注意说课各部分彼此间的呼应、支撑。,4.提炼课程特色。,5.课程的建设规划要具体。,【逻辑性】,五个问题,六个维度,【逻辑性】,市场 需求,专业 定位,岗位群的知识、技能、素质要求,课程 定位,课程体系,师资,其它资源,要求特点学情,不足及改进方向,专业人才培养方案,注意：课程对应的不是岗位，而是知识、技能、素质。,【理念性】,做法要体现理念，理念要贯穿始终,【高职特色课程建设理念】,工学结合 校企合作,【高职特色课程建设理念】,四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。,关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号,【高职特色课程建设理念】,五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,【高职特色课程建设理念】,【南信院课程建设理念】,以能力为本位，面向学生的职业生涯,全面化,实用化,系统化,多样化,【关于第一岗位和第二岗位】,课程教学首先应该做到让学生牢靠掌握“第一岗位”所需的技能和知识，顺利迈上职业生涯的第一步。其次还应该对“第二岗位”的基础知识和技能进行比较系统的传授，让毕业生经过实际岗位的磨练和进一步学习后，能顺利实现岗位的迁移。此外，还要考虑到学生职业生涯的长远需求，全面培养职业素质，奠定学生可持续发展的基础。,【关于“新四块”课程体系】,职业素质课程通过“全员育人、全程育人、全方位育人”的途径，结合显性课程和隐性课程，培养学生作为一个合格的“社会人”和“职业人”应有的素质。 岗位能力课程强调实用化，以岗位技能为主要内容，通过“基础训练仿真训练实战训练”的实践教学体系和一体化教学、项目式课程等教学模式，实现与“第一岗位”的零距离接轨。 专业知识课程目的是为毕业生在专业领域的可持续发展打基础，其内容来源于对专业的基础理论知识的综合化整合。专业知识课程旨在让学生对所学专业领域的全貌有所认知，并为其以后在专业领域的进一步深造提供入门知识。 个性拓展课程设置主要出于为学生提供多样化教育的考虑，满足学生个性化发展的需求，也为学生日后跨专业领域选择岗位提供一定的基础。,【各部分间的相互呼应和支撑】,课程定位,专业人才培养方案、“新四块”课程体系 理念,课程定位（目标、任务)、高职课程的要求,课程内容,教学模式,高职课程的要求、课程定位,教学方法,教学模式、学情分析及学法指导,考核方法,高职课程的要求、教学模式、教学方法,师资队伍,高职课程的要求、课程定位,教材讲义,课程内容、高职课程的要求,实践资源,课程定位、课程内容、教学模式、教学方法,课程特色,高职的课程要求，本课程的建设思路、教学模式、教学方法、教学资源等,【各部分间的相互呼应和支撑】,建设措施,本课程的建设现状与高职课程要求的差距、本课程的存在不足、本课程的建设思路和方向,1.对课程特色的概括要具体，要能在课程建设具体工作中看 到落实，不要用定性式的描述。 2.项目式、任务驱动式等教学模式的目的是创设能让学生进行“真实”职业体验、掌握真实职业能力的情境，这是“工学结合”重要体现。核心课程要往这个方向去建设。 3.要选择最能体现课程特色的一个单元进行微观教学设计介绍。这个单元要有学习与工作相结