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1.4 尝试科学探究,沪粤版新教材同步教学课件,渝水区鹄山学校 习小平,你知道吗?小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅 帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。,哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就 准了,根据上述现象你 能提出哪些问题？,你能否回答你提出的问题？ 怎样回答？,“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” “科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”,物理课程标准中的一段话：,思维程序有如下七个要素组成,提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作,各探究要素的说明,（1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题。,提出问题是进行科学探究的第一步，提出问题比解决问题更重要。,问题： 钟摆来回摆动一次所需要的时间是由什么决定的？,通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。,（2）猜想与假设：,在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。,猜想1：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关,猜想2：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关,猜想3：摆动的快慢跟摆的长短有关,猜想4：,为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。,（3）制订计划与设计实验：,计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。,本次实验设计：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间,按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。,（4）进行实验与收集证据：,实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。,通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。,（5）分析与论证：,实验数据只是一种原始材料，必须通过分析论证，才能形成结论。,摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关,摆球摆动的快慢与摆动的角度无关,摆球摆动的快慢与摆长有关。摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快,结论：,让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。,（6）评估：,实验过程是否恰当？得到的结果是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。,让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果
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