《思想政治课导论》PPT课件.ppt

思想道德修养与法律基础,主讲：胡雪莲 单位:中山大学教育学院,E-mail:huxuelian_,Tel小调查（不署名）：,一、你读大学一年（两个学期）的学费、住宿费，每月生活费（大约）是多少？ 二、哪些人在为支付你上大学的费用赚钱？他们的职业分别是什么？他们每月的总收入大约是多少？他们共同努力需要多长时间能攒够你一年的大学费用？ 三、你读大学的首要目的是什么？你希望读大学能给你带来哪方面的好处？,导 论,庆祝建国60周年的一篇博文： 十大正在消亡的奢侈品,/s/blog_5f7e0f310100es1w.html?tj=1 缝纫机、自行车、轿车、手表、收录机、电视机、个人电脑、照相机、移动电话、大学生,30年来高考录取率比较,1978年 全国有570万人参加高考 仅录取27万名 录取率4.74%, 2007年 全国有1010万人报名参加高考 录取567万名 录取率56.1%）,！,就业难, 2009年11月20日，教育部部长袁贵仁表示，2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，高校毕业生就业形势十分严峻。,一、大学生就业难！？,（一）大学生就业难是个世界性问题,1、美 国： 根据全美高校和雇主协会研究，2005年大学生就业比例将再次下降13，近一半大学生一毕业就直接加入失业大军。,社会心态： 就业，首先是找一个活干。 找不到专业对口的工作，并不等于失去理想。,社会心态： 就业，首先是找一个活干。 找不到专业对口的工作，并不等于失去理想。,2、英国 2008年，英国驻上海领事馆文化教育领事Gavin Anderson自豪地告诉记者，在英国，毕业生在毕业6个月后，找不到工作的只有7%。 2006年只有6%的毕业生未找到工作，这是自2000年以来英国大学生就业率最高的一年。（上大学并不意味着有工作） 2008年，英国教育与技能部的统计数字表明，毕业生就业率依然高于全国就业率平均值。（未被认为是理所当然的情况）,3、日本： 日本：大学生的初次就业率从1991年的80%开始逐年下降，至1996年降到65%，如今大致维持在60%70%。 4、中国台湾： 中国台湾网2006年4月29日消息 据台媒报道，近日一项调查发现，台湾大学生毕业一年后，平均就业率不到4成，以自然科学类学生最低，只有18就业。,1、官方说法： 截止到2009年7月1日，大学生的就业率是68%，与2008年基本持平。 据分析，2010年，技能型人才供不应求的矛盾将进一步加剧，非技能性低端劳动力也将短缺，主要表现为民工荒问题。,（二）中国大学生就业状况,就是不缺非技能性高端人才我们这种人。,2、企业主的抱怨：招人难！ 不切实际的急功近利 不负责任的享受主义,思考：,其实中国不缺工作岗位，但是大学生就业不受欢迎，并且已被视为社会性难题。 为什么？,二、两大认识误区,中国“大学生就业难”被看作是个“非正常”情况，作为一项社会议题兴起已久。,1、来自传统： 学而优则仕 耻于动手劳动 2、来自现实： 实用至上 忽视内心修养,（一）来自传统的巨大心理落差,1、典型描述： “大学毕业生也是一个受害者。因为他们都是一个家庭的希望。很多来自贫困农村的孩子，都是可以说砸锅卖铁读大学的。毕业一旦没有工作，作为大学生会怎么想，自己是不是辜负全家的期望，没脸面见家人，最后选择自杀也很有可能。所以，在这个年头大学生不容易，当贫困大学生更不容易。” 大河网：大学生自杀年：读大学你死定,2、从中国历史传统的角度看，教育的功能定位于精英培养。 学而优则仕 学成文武艺，卖于帝王家 古代：科举考试是选拨官员的考试， 中科举即为“士人”，与“布衣”相区别。 现代（20世纪70、80、90年代）： 高考上榜即为“国家干部”，与普通人 相区别。,现 实,俗 语,百家争鸣“争”什么？,周公、孔子、孟子（儒家）：德治！ 商鞅、韩非（法家）：法治！ 荀子：德法兼治！ 老子、庄子（道家）：无为而治 可以说，百家争鸣是 “治”术的争鸣 考核方式的僵化:科举制度下，学习和考试的内容基本上则是意识形态化了的儒家经典“四书五经”。,教 育 的 内 容 ： 治 术,小结： 中国历史传统遗留给当代社会、家长、学生的期望是： 中科举=做官=身份地位上升 上大学=做官=身份地位上升 考大学和考科举一样，被视为社会阶层流动的主要渠道。“大学生”和“高中生”、“初中生”不一样，不只是一个人受教育程度的标签，更是一个人身份地位的标签。 所以，凡是看起来跟“参政”无关的工作都被认为是不体面的，不符合大学生身份的。身为大学生而没有工作可做，则更是不符合大学生身份的。,从近现代教育现实的角度看，高等教育的功能被定位于技能培训。 各国均有大学毕业生就业率排行榜 各国大学的专业设置尽量向职业需求靠拢 办教育的实际与办教育的初衷严重背离,（二）来自现实的巨大心理落差,近现代要素教育观人的培养,人,身体,心灵,体育,认知,情感,意志,智育,美育,德育,考核方式的僵化:学习和考试的是以数理逻辑推理能力和语言能力为主要内容的课本知识。,（一）“应试教育”的实际片面发展,体育：够不够？ 美育：有没有？ 智育：一枝独秀？ 德育：效果如何？ （问题：政治化，高大空的口号脱离实际；违背品德发展心理：小学教中学教大学教文明礼貌？）,（二）“应试教育”的实际书本知识,思考题： 往空中垂直向上抛一个硬币，当硬币达到上抛轨道的中途时，该硬币受到哪些力？,约翰霍普金斯大学、麻省理工学院以及其他名牌高校的研究人员发现，即使是大学物理系的高材生，面对此类最基本的物理问题，也不知道怎么解决。,在至少学过一门力学课的大学生中，有70%学生的答案和从未学过物理的学生一样天真无知。这种答案反映的是直觉或常识，而不是正确的概念。,从课本到考试的学习是无效学习,三种学习者： 1、直觉学习者（比如幼童） 2、传统的学生（从课本到考试。一旦离开学校，对一些问题的反应都和学前儿童或小学生类似） 3、学科专家或能手（不再局限于从课本到考试的环境，能将所学专业知识用于新的情形。凡是能将物理或历史课上所学的知识，用于阐明新现象的学生均所此类。,小结： 在就业的指挥棒下，高等教育沦为市 场的工具。既然上大学=做官此路不通，那么社会、家长、学生不得已而求其次的期望是： 上大学=安稳+高薪=经济地位上升,大学是盗版社会. 大学是一本万利的生意. 大学是聊天室.可以交友恋爱. 大学是牧场.豢养很多的适龄动物. 大学是自由的摇篮.也是自由的终结者. 大学是吸血鬼.我们挥洒汗水,金钱和生命. 大学是除监狱外可以合法拘禁公民的好地方. 大学是穷人家孩子改变命运的机会-若干年前. 大学是一间包装公司.我们被刻上它的商标等待买主. 大学是中学的后代.继承一批仍不会工作的大龄中学生. 大学是考研学前班.如果你想当硕士博士,欢迎来读大学. 大学是一次赌博.高考志愿是它的赌注,前途命运是它的赌资. 大学是一场竞赛.它开始测试学生的成绩,后来测验家长的能力. 大学是一个院子.里面长着高高矮矮的楼,楼里有非常大的人口密度. 大学是盗版的市场,夜生活的榜样,考试的地狱,好吃懒做好逸恶劳的借口. 大学是不老的传说.我们周围永远有人充满艳羡乃至妒忌的叮当“XX考上了XX“. 大学是我们童年的誓言.它一道道涂写着父母脸上的皱纹,一岁岁蛀蚀我们的青春. 大学是十年的守望.高考是一条毒蛇缠在少年的脖子上.为了它,我们的呼吸不能自已. 大学还是一本书,很少的中国人读过它.古代如此,21世纪依然是那样.希望未来不再这样,（三）心理落差的后果迷茫,三、重新认识！,（一）重新认识大学,1、尽管大学毕业生可能做官，官员也必须有学历和学识，但大学不是后备干部培训基地。 2、尽管大学毕业生需要工作，大学也应关注学生的职业发展，但大学不是职业培训基地和职业介绍所。,3、大学是什么地方？ 香港科技大学社会科学部教授丁学良在什么是世界一流大学？一书中说：大学(University)的词根是“universus”，即“普遍”、“整个”、“世界”、“宇宙”的意思，所以大学从它诞生的那一日开始，它的精神气质就是“普遍主义(普适主义)”。,（续） 胡适：大学生毕业生应该有一点与众不同的标志，这个标志就是“一个多少受过训练的脑筋，一个多少有规律的思想方式”，即要有独立思考的习惯和能力，有一种看待事物的与众不同的眼光和态度，有独到的见识和鉴别力。 爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。,小结： 大学不是培养技术人员、使人获得生存技能的专门基地（另有专门机构），而是培养“人”、使人生存得有质量的地方。,（二）重新认识怎样读大学,美国哈佛大学霍华德加德纳教授认为人类至少具有七种以上智能： 一是数理逻辑分析智能； 二是语言技巧智能； 三是音乐智能； 四是身体运动智能； 五是空间位置智能； 六是人际关系智能； 七是认识自己的智能。,多 元 智 能 理 论,大学要培养多种智能,大学要学4种东西,原香港中文大学校长金耀基：学生在大学里，实际上是学四种东西。 一是学怎样读书：learn to learn； 二是学怎样做事：learn to do； 三是学怎样与人相处：learn to together； 最后是学怎样做人：learn to be。,1、learn to learn学习能力的培养,每个大学生不一定都要取得最优秀的学习成绩，但一定要有学习的能力和意识。 哥白尼：“最有价值的知识是关于方法的知识”。 联合国教科文组织曾在一份报告中指出：“世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。,2、learn to do创造能力的培养,学习的最终目的是要有所创造 综合就是创造，渗透就是创造，交叉就是创造，嫁接就是创造。 要想培养成创造型人才，不但要培养专才，更重要的要培养通才。（大学与技校相比的优越性）,小结： 如果你仅仅是为了谋生，则不必读大学，去参加一个职业技术学校的某项培训即可。 如果你虽读大学而让自己成为接收知识的“口袋”，那么你的大学还不如一间职业技术学校。,四、这门课的宗旨,（一）本课程的主要内容,learn to together个人与社会规范 （道德、法律） learn to be个性与修养 （自我、人性、性格、价值观）,（二）为什么上这门课？,、政策层面：党国意志。 、教育层面：不是为了教会人如何生存，而是为了引导人如何生活。,（三）如何看待这门课？,1、是否政治课？ 法律可以说是政治。 道德修养就不一定人们可能有不同的政治见解，甚至不问政治，但不能没有修养？ 2、事实判断还是价值判断？ 教师不是推销员，而是导购员。,（四）关于课堂纪律,抽查点名。两次缺席的，平时成绩（占20分）为0分；一次缺席的，平时成绩扣10分。 请假不扣分。但请假必须有医院病假条或者院系盖章的事假条，事假条所列请假理由必须正当。 非本班学生参加本班考试，本人不予评卷，不给成绩。 本班学生参加其他班的听课或者考试，由所参加班级的任课老师决定是否给予成绩。,（五）本课程考核方式,第一部分：平时成绩（20分） 第二部分：分组报告（30分） 第三部分：期末考试（50分）,关于分组讨论,每组在下列主题中任选其一，负责一期讨论会。会上推选一人作大约15分钟的课堂报告（可以辅助使用多媒体设备），另外一人作为主持人主持另外30分钟的讨论，老师和其他所有同学都参加提问和讨论。 期末考试前，每组就自己所作报告提交一篇1000字左右的内容概