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福建省普通高中新课程教学要求 英语学习策略导读,湖里区教师进修学校 林雪玲,一则故事：建筑师给予的启示,一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼，这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。 工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设?” “在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。 大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地上全种上了草。 一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄些，但它们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。 到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人们沿着人们踩出的宽窄不同、曲折不一的路痕，铺就了大楼之间以及大楼通向外面的人行道，然后在道路两旁种上了树林和花草。 每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。 这位建筑师的高明之处就在于，他不是按自己想当然的方式来铺设道路，而是巧妙地利用铺草的方法，弄清了大楼里的人们经常往返的路线，然后，“因脚施路”，从而铺设出了一条条“人性化”的道路，极大地方便了人们的出行，故而得到了众人的交口称赞。,建筑师给予的启示是什么？,什么是学习策略？ 学习策略=学习方法吗？ 当前我国高中学生学习策略使用情况如何？ 他们使用学习策略的模式是什么？ 高分和低分组学生学习策略使用水平是否有差异？ 学习策略与学习成绩的关系是什么？ 如何处理掌握知识与策略之间的关系？ 如何训练培养学生的学习策略？ ,What do you think of the following?,学习策略就是教给学生学习英语的方法和技巧， 比如阅读中怎样跳读，怎样寻读、怎样记忆单词。 教师的教学任务就是想尽一切办法帮助学生尽快提 高分数，提高高考的升学率，谁也不敢保证学习策 略培训能够提高升学率，不用为好。 课堂教学时间很紧，哪有额外的时间来培养学习策 略呢？ 考试又不考这些，还是把时间都用来多学点语法， 词汇实在；培养策略，纯粹是浪费时间。,What do you think of the following?,现象1：平时教师“挤出”的备课时间，大多花在钻研 语言点上。对于教学方法上的研究不够多。 现象2：由于升学的原因，教师平时阅读的英语教学 刊物大都是关于语言点总结、语言点测试或 者是与语言点相关的文化方面的内容，关心 的是教辅资料上是否刊登了诸如模拟试题和 难点讲解这方面的内容，即“这些可以帮助学 生提高学习成绩。”而较少关注教学方法和教 学理念的文章。,What do you think of the following?,现象3：教学材料：一节对话课/阅读课/听力课 教学目标：完成对话的操练，学习其中的 语言知识。 教学过程简述： （1）教师给学生放对话的录音（放1遍） （2）教师让学生跟录音读对话 （3）教师让同学前后座组成小组操练对话 （4）教师点名让同学上台表演对话 （5）教师讲解对话语言点 ,学习策略最重要！,“智商功夫到，努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。 学习效果=50学习策略40努力程度10智商。 研究结果表明： 学习策略对成绩有明显的影响； 有意识地调控学习策略是取得成功的关键； 学习有法，学无定法，策略因人而异，因时而变。 “想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。 第三次浪潮阿尔温托夫勒,普通高中新课程英语教学的目标和任务是什么？,普通高中英语课程标准（实验）（P.6）明确指出，高中学生应该形成自己有效的学习策略。七级目标描述要求学生具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。八级目标描述要求能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。事实上，学生在学习活动中，最大的收获不仅仅是学到某种知识或某项技能，更重要的是通过学习学会如何学习，学会选择，学会自我调控。高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。只有这样，才能真正掌握学习的主动权，不断提高学习能力。,高中英语课程包括几个维度的基本目标？分别是哪些？学习策略目标的具体内容是什么？,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,新课 程 目 标,课程标准中是如何定义学习策略的？ 学习策略是否就是学习方法？,“学习策略”，作为名词，泛指所有学习方法、技巧、手段、途径。其相应的动词是“决策”。 课标中的学习策略（P.16）定义为：学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。也就是学习者在学习过程中，为达到一定的学习目的，根据特定的学习环境、学习内容及主客观条件的变化，而有意识地调节和控制学习方法的选择和使用，以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。 学习策略既是外显的程序和步骤，也是内隐的规则系统。外显表现为学习过程中的学习方法，内隐表现为在学习过程中的监控活动。,方法与策略的区别,学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以从上下文猜测，也可以问老师或同学，或干脆忽略不管。这些都是具体方法或技巧。但是，学习者遇到生词时并不是使用所有这些有利于解决生词问题的方法或技巧，而是选择其中的一种方法或技巧。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策。这个决策过程就是一种学习策略的使用过程，即策略运用过程。从这个意义来讲，学习策略是对学习方法的选择和使用。教会学生“决策”比传授具体学习方法、技巧、手段、途径更重要。,课标中学习策略包括哪些方面？ 新课标有关学习策略的分级教学要求有哪些？,英语学习策略： 认知策略、调控策略、 交际策略、资源策略 七级学习策略目标： 19种学习策略，包括6种认知策略、6种调控策略、5种交际策略和2种资源策略。（详见福建省普通高中新课程教学要求）（必修模块）（P.33） 八级学习策略目标： 17种学习策略，包括6种认知策略、5种调控策略、5种交际策略和1种资源策略。（详见福建省普通高中新课程教学要求）（选修模块）（P.86）,何为认知策略 ( cognitive strategy)？,学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，具体包括观察、分析、想像、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆等。 认知策略包括学生如何接受语言材料，如何储存材料，如何组织语言，如何理解语言结构，如何提高操作的技能，等等。为了解决具体学习问题，比如，理解单词的意思、加深记忆等，而采取的学习策略称为认知策略。如根据上下文猜测词义的策略。,认知策略(cognitive strategy)举例,重复(repetition) 利用肢体语言(directed physical response) 翻译(translation) 归类(grouping) 记笔记(note-taking) 演绎(deduction) 重新组织(recombination) 利用视觉形象(imagery) 利用声音表象(auditory representation) 利用关键词(key word) 利用语境(contextualization),何为调控策略（元认知策略 / 内省策略）？,学生对自己的学习目标、内容、方法和效果进行管理的策略。它包括确定目标、制定计划、实施计划、评价效果和调整学习目标及方式，以期达到更好的学习结果的策略。 确立目标 制定计划 策略选择 自我 监控 自我评估 自我调整,何为交际策略？,学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。如为了交际需要弥补词汇量的不足，用an underwater ship（水下的船）代替submarine（潜水艇）。 影响学生使用交际策略的因素有语言水平、个性、学习环境及任务的难易度等，训练时应充分考虑这些因素。对于语言学习来讲，交际能力是语言学习的重要目标之一，而交际策略则是形成有效交际能力的保证。,何为资源策略？,学生合理、有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 认识资源是资源策略的前提；查询资源是资源策略的基本技能；加工策略是资源策略中较高层次的能力，加工信息是一种创造性活动。,高中英语课程应使学生逐步形成适合自己学习需要的学习策略，并有能力根据不同的目的、任务和目标不断地调整自己的学习策略。,学习策略,某老师要求学生对期中考试、期末考试、口语测试时间等做出相应自学安排计划，并记录所有单元、研究性学习作业、演讲比赛的日期以及课外阅读的进展。,实现了课程标准中七级和八级学习策略中的哪一种？,实现课程标准中七级调控策略第一条“根据需要制订英语学习计划”。,要求学生完成某道选择题并说出解题的思路和理由。,实现课程标准中八级认知策略提出的“从不同角度认知新学语言项目，即关注语言项目的形式，又关注其意义和用法”；及交际策略“通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点”。,实现了课程标准中七级和八级学习策略中的哪一种？,教材实例：见Book 1 Unit 5, 教师参考用书 使用自我评价表格（Summing up, Learning tip, checking yourself; Unit Diary; Self-assessment etc.）引导学生对一段时间学习情况作总结，自我反思，在总结反思基础上制定下一步的学习计划。,实现了课程标准中七级和八级学习策略中的哪一种？,实现课程标准中七级调控策略提出的“评价自己学习的效果，总结有效的学习方法”；八级调控策略提出的“根据学习进展情况，调整学习计划和目标；及了解自己使用学习策略的效果，并根据需要进行调整”和“控制和调整英语学习过程中的情绪和情感”。,某老师某节课的小结和作业布置。Summary and homework （1）小结 根据课堂上的板书简要总结主语从句的形式、结构和用法，再次强调主语从句的三要素。 （2）作业（选做一项） 写写你喜爱或尊敬的一个人（要求在短文中至少用3个主语 从句）并与同学口头交流。 采用上网查询等方式收集含有主语从句的谚语，制作成小 报，并把收集的成果张贴在班级英语学习园地上。（活动要 求四人一个小组，收集不少于15个含有主语从句的谚语。） 制作一张介绍“主语从句”的海报，并张贴出来作为成果。 （活动要求四人一个小组，通过搜集、观察、分析和讨论，探 究什么是主语从句，需要哪些关联词及如何选用恰当的关联 词等，在完成任务过程中验证自己的理解和归纳是否正 确。）,实现了课程标准中七级和八级学习策略中的哪一种？,实现课程标准中七级认知策略提出的“总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用”；调控策略“主动拓宽英语学习的渠道”；交际策略提出的“在课内外活动中积极用英语与同学交流”；资源策略“通过计算机网络等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识”。 实现课程标准中八级认知策略提出的“从不同角度认知新学语言项目，即关注语言项目的形式，又关注其意义和用法”；资源策略“能通过互联网等多渠道资源查找所需信息和材料”。,实现了课程标准中七级和八级学习策略中的哪一种？,学习策略在教材中的体现,对认知策略中“记笔记”策略的体现：,学习策略在教材中的体现,归纳策略：,学习策略在教材中的体现,归类策略:,学习策略在教材中的体现,Write down what you have learned about friends and friendship. _ From this unit you have also learned useful verbs: _ useful nouns: _ useful expressions: _ new grammar item: _,Summing up,学习策略在教材中的体现,学习策略的特点,是行动的过程：以单词意思理解为例：用根据上下文 推测词义来代替查词典 是体验的过程：以快速阅读为例 是适应的过程：还是以快速阅读为例 是矫正的过程：以写作为例 是巩固的过程：坚持实施已经形成的学习策略 是发展的过程：形成有自己特色的学习策略体系代替 原有的学习策略。 总之，学习策略是有意识的行动或行为。,学习策略的培养过程,展示（presentation)：交待所要训练的策略 示范(teachers modeling of strategies)：教师展示策略的操作方式 训练(scaffolding)：提供材料对所展示的策略进行专项训练，训练阶段一般是从控制练习到半控制练习，到自由练习，从单一策略训练到策略综合运用。 评估(evaluation)：检查学生对新学策略的掌握的情况。 扩展（expansion): 提供更多的机会，让学生综合训练所学策略。,在英语教学中如何使用学习策略？ What can we do about learning strategies?,福建省普通高中新课程教学要求（必修模块/选修模块）关于学习策略教学建议（P.40/ P.87） 如何做学习问卷调查？学习策略培养的个案研究：如何将培养融入平时的英语教学中？学习策略培养的方法有哪些？如何使用评价表格引导学生对阶段时间学习情况做总结，自我反思，同时在总结反思基础上制定下一步的学习计划？如何在教授语言知识时培养认知策略的个案？在做项目过程中如何培养资源策略和调控策略？如何在完成交际活动中培养交际策略？其他方面的个案，如如何结合Listening Comprehension 做Note-Taking，培养听和记的策略？等等。,在英语教学中如何使用学习策略？ What can we do about learning strategies?,1.转变教学理念，增强全面培养学生学习策略的意识。 2.加强学习策略培训知识的学习。充分利用丰富的教学资源，开展学习策略培训。 3.指导学生的学习策略。（问卷调查、面谈、写学习日记和课堂内外观察等方法了解，建立学习策略档案） 4.在学习策略指导和训练中要首先从“调控策略”入手，培养学生确立目标、制订计划、自我评估、自我监控等策略。 5.在具体的情境中教学策略，将学习策略的培养贯穿于平时的教学中。（听说读写技能、备考策略等） 6. 根据学习任务适时、适地地选择恰当的学习策略。,英语学习策略推荐书目,新高中