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文档简介

第七章 认识几何形体,CONTENTS,幼儿认识几何形体的意义、特点和内容,1,几何形体教育活动的设计与组织,2,幼儿认识几何形体能力发展评价,3,本章内容,CONTENTS,几何形体概念及常见几何形体,一,幼儿认识几何形体的意义,二,幼儿几何形体概念发展的特点与过程,三,幼儿园几何形体的教育内容与要求,四,第一节,几何形体的概念及常见的几何形体,LOREM IPSUM DOLOR LOREM,一,”,“,一、概念及常见几何形体,什么是几何形体？ 从各种客观实物中抽象出来的标准图形。,那我们生活中有哪些常见的几何形体？,圆（半圆、椭圆） 三角形 四边形（正方形、长方形、梯形、平行四边形、菱形） 球体、圆柱体、长方体、正方体,常见的标准图形（规则）有哪些？,圆形 三角形 长方体,图形的“变式”（不规则）,幼儿认识几何形体的意义,LOREM IPSUM DOLOR LOREM,二,”,“,二、幼儿认识几何形体的意义,为什么要学习几何形体？ 它提供幼儿链接数学与真实世界的一个最佳机会。,CONTENTS,帮助幼儿正确认识事物的形状特征,1,促进幼儿抽象逻辑思维的发展,2,发展幼儿想象力及解决问题的能力,3,意义,“圆形”与“球体”,“手帕”与“正方形”,组合与分解,幼儿几何形体发展的特点和过程,LOREM IPSUM DOLOR LOREM,三,”,“,三、幼儿几何形体概念发展的特点和过程,实物图形与几何图形？ 幼儿为什么认识几何图形要比认识实物图形晚很多年？,CONTENTS,幼儿对几何形体命名的发展特点,1,幼儿对几何形体认识的发展过程,2,发展特点与过程,CONTENTS,几何形体与实物等同 “蛋形” = 椭圆,1,几何形体与实物作比较 “蛋形” 椭圆,2,用几何形体区分实物 能抽象出图形的特征，正确命名,3,命名的发展特点（名称是约定俗成的）,CONTENTS,从具体实物感知、发现“面”在“体”上 具体实物 实物图形,1,从笼统感知图形到发现图形的基本特征 平面图形的感知阶段,2,平面图形边角关系到立体图形面与体关系 图形拼接、守恒,3,认识发展过程,幼儿园几何形体的教育内容与要求,LOREM IPSUM DOLOR LOREM,四,平面图形,01,立体图形,02,各年龄班,03,四、几何形体教育内容与要求,平面图形的教育内容与学习目标,立体图形的教育内容与学习目标,各年龄班的教
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