《经营多元智慧》PPT课件.ppt

經營多元智慧,日文五 林姿均 外文五 簡嘉虹 中文三 紀閔中,多元智慧的提出者,心理學家、哈佛大學教育研究所的教授 著有十八本書和上百篇的文章 哈佛零方案（Harvard Project Zero） 1983年心智架構( Frames of Mind ),迦納（Howard Gardner）,智慧的定義,在實際生活中解決所遭遇問題的能力 提出新的問題來，並且有自己解決的能力 對自己所屬文化作有價值的創造及服務的能力 迦納深信家長以及教師能夠協助兒童發展其多元智慧,多元智慧,語文智慧 邏輯數學智慧 空間智慧 肢體動覺智慧 音樂智慧 人際智慧 內省智慧,語文智慧 （linguistic intelligence）,有效運用口頭語言 書寫文字 作家、演說家,邏輯數學智慧 （ logical-mathematical intelligence ）,有效運用數字 推理 科學家、數學家,空間智慧 ( spatial intelligence ),準確的感受出視覺空間 把所知覺到的表現出來 藝術家及建築師,肢體-運動智慧 ( bodily-kinesthetic intelligence ),善於運用整個身體來表達想法和感覺 善於運用雙手靈巧地生產或改造事物 運動員、演員、舞蹈家、雕塑家,音樂智慧 ( musical intelligence ),察覺、辨別、改變和表達音樂的能力 作曲家、演奏家,人際智慧 ( interpersonal intelligence ),察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力 政治家、顧問,個人內省智慧 ( intrapersonal intelligence ),有自知之明 正確自我覺察，並據此做出適當行為的能力 宗教領袖、心理治療醫生,多元智慧的要點,每個人都具備所有七項智慧 大多數人的智慧可以發展到充分勝任的水準 智慧通常以複雜的方式統合運作 每一項智慧裡都有多種表現智慧的方法,問題與討論,多元智慧中所談論到的多元是指七項智慧，我們是否有可能找到其他方面的智慧是迦納沒有提及的？,其他智慧,自然觀察者智慧 存在智慧,MIT多元智慧科技教育之 教育羅盤,教師角色的更新,一、以真善美為核心 教師更新不只是教師個人的改變歷程，或教師在精神、情意及智性上的滋養，也是技術的發展、社會文化的表現、道德的決定、及美學的實踐。,教師角色的更新,二、察覺 教師角色更新循環乃始於教師察覺的功夫，教師對事物及週遭環境本身就必須要特別的敏感,教師角色的更新,三、評定 評定是指人對任何刺激所做的有關個人價值的評估,教師角色的更新,四、行動 教師在經過察覺與評定的過程之後，如果沒有付諸於行的話，那一切都是空話，必須要實踐與行動才能夠達成教學的目的,如何成為多元智慧的教師 ？,1.不斷變換講課的方式 2.提供學生動手做的經驗 3.讓學生以不同方式相互交流 4.讓學生有時間可以自我反省、 調整以及把學習與經驗相聯繫,多元智慧與主題教學規劃表,主題：納莉颱風的災情與影響,多元智慧與主題教學規劃表,自然與生活科技 颱風是如何形成,數學 災害損失評估,語文 情節的描述,社會 事件的發展、影響,多元智慧與主題教學規劃表,自然與生活科技 語文：請各組同學事先準備有關於 颱風的資料，並作一份書面報告 肢體-動覺：參觀中央氣象局 人際：合作小組 空間：以圖表的方式說明颱風形成 位置與途徑,多元智慧與主題教學規劃表,數學 邏輯-數學：教導學生進行災害評估，並以蘇 格拉底式與學生進行問答互動 肢體-動覺：將所評估的資料設計成統計圖表 空間：教師以圖表的方式來進行解說與分析,多元智慧與主題教學規劃表,語文 語文：請學生寫一篇有關納莉風災的心得或是新聞報導 內省：以寫日記的方式來思考納莉颱風對個人與社會造成什麼影響,多元智慧與主題教學規劃表,社會 人際：合作小組 肢體-動覺：實地觀察颱風所造成的災害與損失，並將探訪的過程與心得以表演的方式在課堂中呈現 語文：將之前收集颱風的資料以及探訪過程與心得製成書面報告，然後整理出版成班級刊物,多元智慧學習角,以宜蘭縣馬賽國小四年信班為例： 益智角、塗鴉角、潔牙角、綠化角、文學角、成語角、談心角 等,多元智慧學習角,益智角(邏輯-數學智慧),多元智慧學習角,塗鴉角(空間智慧),多元智慧結實纍纍 多元智慧與測驗,1.測驗環境四十九種測驗環境 2測驗種類有：軼事紀錄、成果樣品(介紹多元智慧資料夾) 、學習進展表、非正式測驗、非正式運用標準化測驗、與學生會談 3.學習成果方式簽約單,多元智慧夢工廠 多元智慧重點示範學校,1.特點：每天教學都含有七項智慧、全校主題、興趣小組、全神貫注室、社區資源委員會、異質性混合年齡班級 2.運作：測驗專家、學生課程經紀人、學校社區經紀人,多元智慧與特殊教育 跨越不完美的藩籬,將有特殊需求的兒童看成是一個擁有許多 發達智能的完整個體學習障礙。,多元智慧挑戰你的思考模式多元智慧與認知技能,1.記憶、問題解決能力及其他更高層次的思考形式(挑戰權威) ie1：記憶有專屬性,多元智慧挑戰你的思考模式多元智慧與認知技能,ie2：流程圖 2.多元智慧與更