《课用维护教育权》PPT课件.ppt

7.1 维护受教育权,案例研讨 招工现场 阅读P50的案例后，请回答： 1、上述情境中家长的说法正确吗？厂长的合同在法律上有效吗？为什么？ 2、在上述事例中，未成年人可以通过什么方式维护自己的权利？,一、受教育是我们的权利和义务,1、受教育权利的含义：,是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。,受教育权的两个基本因素,公民均有上学接受教育的机会(国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件),获得受教育的物质帮助,受教育权包括以下内容,学龄前儿童有接受学前教育的机会,适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利,符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会,成年人有接受成人教育的权利,公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育,一、受教育是我们的权利和义务,2、为什么受教育既是我们的权利又是我们的义务呢？ 就我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。 从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。 ,问题随想,放牛娃的愿望 一位记者来到美丽的大草原，巧遇一位放牛娃。他们之间进行如下一段对话： 记者：孩子，你放牛是为了什么？ 放牛娃：赚钱盖房子。 记者：盖房子是为了什么？ 放牛娃：结婚生儿子。 记者：那你儿子将来干什么呢？ 放牛娃：放牛啊！ 记者：？,思考：,看了上述对话，你有何感想？ 从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。,近年来在江西省兴国县农村广为流传着这样一句顺口溜：“脑袋空空，口袋松松，没有科技行不通。”全县农民掀起了一股“日出而作，日落而学”的求学热潮。许多农民在劳作之余都读书看报，这不仅丰富了他们的业余文化生活，而且通过学习掌握了科学文化知识。目前，兴国县已有6300名农民捧回了“大专毕业证书”。他们已利用科技这块“金砖”敲开了一条条致富的门路。在取得文凭的农民中，已有3600多人年收入过万元。,上述资料说明了什麽问题？,在日本，由于国土狭小，资源贫乏，使日本国民产生了一种危机感，同时也正是这种“危机文明”刺激了他们开发智力资源的热情。第二次世界大战中日本是战败国，为了使日本在战后适应经济发展的需要，他们强调要进一步发展教育事业。当战争刚刚结束，饥饿的人群每天还在排队购买食物、领取救济的时候，日本政府就在战争的废墟上果断实行教育改革，将义务教育制度由6年延长到9年，大幅度增加教育投资。不仅如此，战后日本高等教育实行大众化，不断增加招生人数。当时日本人口是美国的一半，而日本的大学生数却与美国相同。正是教育才有了日本战后经济高速增长的奇迹。正如日本的一位著名经济学家所说：“如果没有高等教育的大众化，日本的经济不会发展成今天这个样子。”,看完这段材料你有什么感受？,受教育,（个人）,（国家）,更好就业 发展自己,权利,国家繁荣 社会发展,义务,受教育是我们的权利和义务,不同的教育观,案例分析：,15岁的小英同学是班上的班长，成绩优异、工作认真负责、一直是学校的“三好学生”。但有一个月没来上课了，老师很着急去他家家访。小英的父亲说：我知道小英是个好孩子，成绩也不错，但没有办法呀！咱们家供不起她们兄弟姐妹五个读书哇！她是老大又是女孩子。今年我让她随她姑姑一家去广东打工挣钱去了。在一家玩具厂打工每月有400多快，这孩子很懂事省吃俭用每月还给我们寄300多快钱呢？,思考题： 1、案例中那些行为是违法行为？ 2、为了保证全国少年儿童都能如愿地读书、受教育，我国制定了一项什么教育制度呢？,二、接受九年义务教育,1、义务教育的含义：,义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。,二、接受九年义务教育 1、义务教育的含义：,2、义务教育特征：,公益性（免费性）,普及性,3、义务教育的重大使命,适龄儿童和少年有书可读，有学可上,实施素质教育，促进学生全面发展,贫困地区的儿童,我们的教室,看了这些图片你有什么感受？,三、珍惜受教育的机会,1、维护受教育的权利 2、珍惜学习的机会，自觉履行受教育的义务,爸爸我上学去了！,不准去，家里都忙死了，你就呆家做家务。,本案中父亲不让小玲上学的做法对不对?这是一种什么行为？,不对,是一种侵犯了小玲受教育权的违法行为。小玲的爸爸不让她继续上学，不让其接受规定年限的教育，是不履行法定义务，是错误的、违法的。任何个人和机构不得以任何理由阻止适龄儿童和少年入学就读，剥夺他们接受义务教育的权利。,想一想,寻求 帮助,寻求 帮助,寻求 帮助,当地居（村）委会,或者妇女儿童工作委员会、 妇联,乡、镇政府,人民法院,方式一：寻求学校老师的帮助,我们有受教育的权利，不能因为我们贫困或者其他原因而放弃这个权利,我们有受教育的义务，不能因为我们贫困而不去履行这个义务,青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，以高度的责任感为祖国、为社会主义现代化建设奋发进取，刻苦学习，以便把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，更好地承担历史赋予的责任。,珍惜！,大眼姑娘 苏明娟,希望工程,你知道,是什麽吗？,希望工程的创立者是一位温州人，他的名字叫 徐永光,徐永光，浙江温州人，与新中国同龄。1978年离开温州邮电局，到北京参加共青团十大筹备工作，1986年任团中央组织部长。1988年，徐永光决定辞掉组织部长职务，带着10万元注册资金，和二、三个志同道合者一起注册成立了中国青少年发展基金会，创立了希望工程。如今希望工程已成为跨越世纪的在中国最具影响的社公益事业，已成为一个著名的公益品牌和公益时尚用语。联合国官员特利利先生考察了希望工程后说，希望工程不仅是中国人民的宝贵财富，也应该为其他发展中国家所借鉴，成为人类共同的财富。美国星星共同体也给徐永光颁发了“促进和维护儿童权益进步奖”，徐永光是继拳王阿里之后第二个获此殊荣的人。,中国青少年发展基金会（简称“中国青基会”）是具有独立法人地位的全国性非营利性社会团体。其发起实施的希望工程，已资助250多万名农村家庭经济困难的学生继续学业，援建希望小学万所，成为我国最具规模和影响力的社会公益事业。 希望工程的实施，得到了党和政府的高度重视和支持，邓小平、江泽民等党和国家领导人先后为希望工程题词。2003年9月29日，国务院办公厅转发教育部、中宣部、团中央等15个部委关于开展经常性助学活动的意见，要求“充分发挥各类基金会、希望工程等社会公益项目在经常性助学活动中的作用”，进一步开展经常性捐资助学活动。 2004年，是希望工程实施15周年。,“春蕾计划“是1989年中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业。 由于自然条件的限制，社会经济、文化等发展的不平衡，特别是传统习俗的原因，在我国，特别是贫困山区尚有少数文盲存在，而女性文盲占文盲总数的2/3以上；失学儿童中，女童约占2/3！ 今天的女童，是未来的母亲。母亲的素质，影响未来全民族的素质。要提高妇女素质，必须从女童教育抓起。 截止到目前，实施“春蕾计划“已经遍布全国各地，已募集3亿多元，共救助115万余人次失学女童重返校园。 “春蕾计划“希望得到海内外广大有识之士和单位的捐助，在全国贫困地区开办更多的“春蕾女童班“。,看材料，想问题,桃木疙瘩村地处太行山南端的深山中，生活十分困难。1989年，张胜利父亲因病去世，母亲又随之改嫁，上三年级的张胜利和弟妹成了孤儿，从此辍学在家,放羊。,1989年10月，全国开始实施“希望工程”，作为第一批受助生张胜利重新走进了课堂。初中毕业，看到村里没老师，于是成了一名代课老师。 1995年9月7日，张胜利再次受到“希望工程”资助，进入上海市第一师范学校学习。 1996年6月，张胜利作为希望工程受助生的代表，赴美国参加了第26届奥林匹克运动会圣火的传递。,张胜利 希望工程救助第一人,张胜利从小山村到大上海，到大洋彼岸，是什么改变了他的命运，使他的人生充满了希望？给我们什么启示？,希望工程给了张胜利受教育的权利，是教育改变了他的命运，促进了他的个人发展。,启示：作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。,在市场经济冲击下，有的家长看到一些个体户虽然没有文化知识，却赚大钱，“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的。”从而产生了“读书无用”的思想，他们为了眼前利益，让孩子尽早弃学从商、做工。,材料一：,材料二：,目前，我国确实面临着这样一个不可回避的现实：在12亿多的人口中，仍有7000万农村人口尚未摆脱贫困，一些山区的农民一年的收入不过几百元。仅能维持日常开支，