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文档简介

,第三节 体育教学技能的学习与训练,一、持续下降的体质健康问题,课程导入：了解当前学校体育改革的热点问题,北京时间2011年10月24日，北京地坛小学足球队与俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队踢了一场友谊比赛，结果以0-15收获一场惨败。,二、安全威胁下学校体育,体育教师配置问题 工作量问题 劳动保护问题 教师自身的问题（不被重视、边缘化、职业倦怠）,三、不被关注的体育教师权益,四、令人困惑体育新课程改革,图为：2012年11月20日，湖北省十堰市郧县第一中学高三班，学生正听老师讲课。,课程内容： 一、如何导入一堂体育与健康课 二、如何在课堂上进行体能内容的教学 三、如何结束一堂体育与健康课（预习）,1、体育与健康课堂的导入方式有哪些？,常规的课程导入方式,美国SPARK课堂导入,spark课程（Sport，Play，and Active Recreation for Kids Programs）即将游戏、休闲娱乐与体育运动结合在一起的综合课程。美国SPARK课程起初是为抵制儿童肥胖而设立的。 Spark是一个以研究为基础的组织，致力于创立、实施以及评估那些促进学生终身健康的项目。 案例1 场地器材音乐,思考2、课前导入的真正目的是什么？,1准备活动应该多样化。除了热身和预防运动损伤以外，还有As soon as possible（尽可能快地进入学习准备状态）。,内容一小结,思考3：为什么体能练习学生不喜欢？,思考4：是不是所有的体能练习学生都不喜欢？ 案例2 四人追逐、抓苹果,内容二小结,1、可以把体能练习与准备活动结合起来，寓体能练习于无形之中。 2、在专门的体能练习中，应与相应的游戏练习相结合，寓体能练习于愉快学习之中。 3、我们还应该注意的是，体能学习内容的安排与选择应考虑到与本堂课运动技能学习内容之间的关系。 我们的教学设计要有一条主线。 4、先不要让他感觉到是在练习体能，在快乐中发展了体能。,任务指派：思考如何结束一堂体育与健康课
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