《文言文阅读》PPT课件.ppt

文 言 文 阅 读,推断文言实词的含义,2、学会运用推断文言词义的一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义,学习目标,1、运用已知的知识归纳推断文言词义的一般方法和规律,推断文言实词意义的方法,四、语法推断法,七、代入检测推断法,一、字形推断法,二、字音推断法,三、结构推断法,五、语境推断法,六、联想推断法,检测练习,如：“振长策而驭宇内。”(贾谊过秦论)的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“ ”。,一、字形推断法,如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(韩非子)中的“理”字的意思是“ ”。,(竹质)马鞭,治玉,汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。,凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，词义与五行有关； 凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者词义与兵器有关； 凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物类有关； “讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、彳(行)”等与人的行为有关，,“禾”与五谷关； “贝”与金钱关； “皿”与器具关； “宀”与房舍有关； “求”与毛皮关； “旨”与美味关； “隹(zhu) ”与鸟雀关； “尸”与身体关； “女”与妇人关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡关 ； “月”关肉； “目”关眼。,练习：方其系燕父子以组 邦分崩离析而不能守也 饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食,句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。,句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。,句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。,襟三江而带五湖(王勃滕王阀序) “带”，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以为腰带”的意思， 以十九年而刀刃若新发于硎”(庖丁解牛) “刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。,2有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。,巩固训练,籴甚贵伤民，甚贱伤农 口诛之，笔伐之 扬州辟从事史，月俸得白米，则货市粟麦,（卖出）,（讨伐）,（买米）,如“赢粮而景从”(过秦论)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。,影,当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。,今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。,娶,三、词语结构推断法,有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。,A、 追亡逐北 B、 忠不必用兮，贤不必以 C、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,败逃者,任用,(动词，腰佩),如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。 如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。,疲劳,年幼,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,练习：何故怀瑾握瑜，而自令见放为 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 通五经，贯六艺 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身, “怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，指“美玉”。 属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。 前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。,巩固训练,子兼爱天下，未云利也；我不爱天下，未云贼也 楚人有卖其珠于郑者，为木兰之桂，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠 臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难,（触犯）,（点缀）,（害处）,四、语法推断法,主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“ ”之意。,据殽函之固，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为 之意。,险固的地方,腰佩,将军身披坚执锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,妪，先大母婢也，乳二世 辞楼下殿，辇来于秦 奉不可失，敌不可纵 塞者凿之，陡者级之 曲其突，远其积薪；不者，将有火患,（动词，喂养）,（状语，乘车）,（名词，送来的机会）,（动词，开凿台阶）,（名词，烟囱）,巩固训练,五、语境推断法,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。,例句：天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家,分析：“绝食”在现代汉语中作“拒绝进食”解，但这一意义与前文的“郡界大水，人灾”毫无联系，若解作“断粮”，则可与“大水”和“人灾”构成因果关系。,例句：参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝廉之，果枉。,分析：有人说郭的儿子要杀郭，皇帝要杀郭的儿子，皇后表示怀疑，皇帝经过“廉”之后，发现郭果然冤枉。发现郭景祥之子被冤枉是结果，“廉”是取得这一结果的手段和方法，应释为“调查”。,例句：权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。,分析：从文意看，飞骑犯法是原因，“绳”是结果，可理解为“捆绑”，也可理解成“制裁”。但从第一句可知是权善才是“将军”，释为“捆绑”与其身份不相称，释为“制裁”更合理。,例句：“（李）若水叹曰：天无二日，若水宁有二主哉！其仆亦来慰解，曰：公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”,分析：根据字形可知“觐”与“见”有关，但与“见”有关的有“接见”，有“召见”，有“引见” ，具体意义要根据语境来确定。 “若少屈，冀得一归觐”是李若水仆人对他的劝说，“公父母春秋高”是劝说的理由，“归觐”是“少屈”的目的，仆人的意思是：你父母年纪大了，你若稍微屈就一点，希望能有机会回家见他们一面。这是儿子见父母，从礼仪的角度说，是晚辈见长辈，“觐”解作“拜见”，切合文中的人物关系。,每闻琴瑟之声，则应节而舞 (屈原)出则接遇宾客，应对诸侯,的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。,随着，和着,句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“ ”。,应答,郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 而渔工水师虽知而不能言,六、联想成语（或课文）推断法,我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的成语、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。,侯生摄敝衣冠， 敝帚自珍 相如因持璧却立倚柱 望而却步 大王见臣列观，礼节甚倨 前倨后恭 相如张目叱之，左右皆靡 望风披靡 至丹以荆卿为计，始速祸焉 不速之客 腥臊并御，芳不得薄兮 日薄西山 势拔五岳掩赤城 出类拔萃,(破旧),(后退),(傲慢),(倒下,后退),（招致;邀请）,（迫近）,（超出）,A、 青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。 B、广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时候。 A项是说事情的复杂经过； B项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。,（八）代入检验法 （借助题干所给的义项推断词义）,课堂检测练习,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A每闻隐之哭声，辍餐投箸 辍：停止。 B汝若居铨衡当举如此辈人 举：推荐。 C隐之遂阶清级，累迁晋陵太守 迁：升职。 D一箧之宝可资数世 资：积蓄。,D,分析：可用句子成分分析法。“资”前有能愿动词“可”（做状语）后有“数世”作宾语，据此，应理解成动词，解释成“资助”。,对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A恐天下以吾私广国 私：偏爱 B汝第往，吾今使人召若 第：暂且 C此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣 D晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事,D,分析：“贵幸”是“看重、宠爱”之意，因此，“用事”应理解成“执掌大权”。运用的方法是：分析前后词语之间的因果联系。,对下列句子中加点的词语的解释，错误的一项是（ ） A永以书抵幕府 抵：送达。 B刺诸县短长，游蠢不归，莫敢迕 迕：违背。 C或遂寝而不行 寝：止息。 D世方雷同，毋以此贾祸 贾祸：消除祸患。,D,分析：根据上文可知，郭永为人正直，为官正派，为百姓着想，对有些上级的条文不执行，有人就劝他说：“世方雷同毋以此贾祸。”“勿”是“不要”，有劝说之意，“贾”解释为“消除”与“不要”相矛盾，理解成“招致”符合文意。,则天将不利王室（篡位），越王贞于汝南举兵，不克。士庶坐死者六百余人，没官人五千余，司刑使相次而至，逼促行刑。时狄仁杰检校御史，哀其诖误，止司刑使，停斩决，飞奏表曰：“臣欲闻奏，似为逆人论理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成复毁，意不能定。此辈非其本心，愿哀其诖误。”表奏，持敕配流丰州。诸囚次于宁州，宁州耆老郊迎之曰：“我狄使君活汝也！”相携哭于碑侧，斋三日而后行。诸囚至丰州，复立碑纪德。,判断下列句中加点字的解释是否正确,A、哀其诖误 犯错误,B、臣欲闻奏 听到报告(的情况),C、恐乖陛下存恤之意 关心、同情,D、持敕配流丰州 告戒晓谕,E、士庶坐死者六百余人 定罪,F、诸囚次于宁州 来到,受骗被牵连而犯罪,上书皇上使知道(实情),皇上的诏书,停留,时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除