专题二：学生的差异与测查.ppt

学生的差异与测查,课堂上的差异教学专题二,学生的差异,在教育教学中了解学生的心理个别差异，更多地考察他们的性格、兴趣和能力等主要心理特点是必要的。,一、性格差异,学生的性格，是指对现实的态度和行为方式中经常表现出来的稳定倾向。 性格具有社会评价意义的心理特点，表现在对现实的态度和活动中的意志特征上。,对现实事物的态度和意志特征的表现：,有明确的学习目的，学习主动积极，能自制，有毅力 有明确的学习目的，但缺乏自制力； 缺乏长远学习目的，兴趣、志向经常改变，但在从事某些活动时表现出一定的意志力； 活动的目的性不强，意志也薄弱。,对现实的态度或意志的某一特征：,有的在一切活动中表现出坚定性，有的则是偶然的； 有的在学校里对学校和社会活动积极努力，在家则另一个样； 这种差异可能是学校、家庭、社会教育不一致造成，也可能是学生动机系统的概括化具有不同水平所致。,学生气质的不同导致学习中的差异：,胆汁质：（兴奋型）神经过程强，不均衡（兴奋过程强），不灵活（指由兴奋到抑制的过程） 行为特征是：精力充沛，胆量大，好猛干，但粗心，兴奋行为敏捷，但转化为抑制就不灵活，情绪抑制难，容易暴发情绪，行为外倾明显，对兴奋行为改变不容易。,学生气质的不同导致学习中的差异：,多血质：（活泼型）神经过程（兴奋与抑制过程）强，均衡，灵活。 主要行为特征是：精力充沛，但局限于从事内容多变的活动；行为反应灵活敏捷，情绪容易表现和变换；行为外倾明显，对行为的改造容易。,学生气质的不同导致学习中的差异：,黏液质：神经过程强，不均衡，不灵活。 行为特征是：有精力，沉着平稳，行为迟缓，不灵活不敏捷，情绪容易抑制，不外露，行为内倾明显，对兴奋行为改变容易。,学生气质的不同导致学习中的差异：,抑郁质：（抑制型）神经过程弱，不均衡，不灵活。 主要行为特征是：对事物感受性强，体验深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，胆量小，行为细心谨慎，但迟疑缓慢，刻板，情绪易波动并持久，内倾严重，行为改造难。适合从事制造业，金融财务，保密等工作。 通常人的气质不单一，多数是以某个为主，兼容其他。,二、兴趣差异,兴趣是在需要的基础上产生力求接触和探究某种事物的心理倾向。 兴趣受环境的影响，一个温暖、和谐的家庭会使儿童“以人取向”；冷漠、孤僻家庭中儿童会“以事取向”。 在儿童时期，兴趣常称为支配心理活动和行动的主要心理倾向。,兴趣同知、情、意有密切关系，人们总是对某种事物、活动有了一定的人认识后，才会产生兴趣。 对事物或活动本身的兴趣称为直接兴趣；对活动结果的兴趣称为间接兴趣。 在学习中直接兴趣和间接兴趣是相辅相成的。,兴趣同知、情、意有密切关系：,学生的兴趣有共性，也有特殊性：,特殊性主要表现在4个方面： 1.兴趣的指向性 2.兴趣的广度 3.兴趣的稳定性 4.兴趣的效能,三、能力的差异,能力，是人顺利完成某种活动所必需的稳定个性心理特征。 要完成某种活动，常常需要各种能力的结合。 学生的能力差异主要表现在：,1.一般认识能力差异,在感知和观察方面：客观型知觉和主观型知觉 在注意力方面：极易受外界影响；缺乏明确目标，常分心；迷恋其他活动，不把注意力放在学习上 在记忆方面：识记快，遗忘慢；识记快，遗忘快；识记慢，遗忘快等； 识记的类型：视觉型、听觉型、运动型、混合型等 在思维方面：分析型、综合型、混合型 在想象力方面：想象力的强弱差异,2.特殊才能的差异及类型,文学艺术方面 科学技术方面 体育才能 组织才能,3.能力表现早晚方面的差异,不论一般能力还是特殊能力，都发展水平的不同，也有表现早晚的差异。 才能表现得早晚，主要是以他们所处的社会背景和学习条件是否有利而定的。,二、对学生的测查,人际交往智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的人际交往智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是人际交往智能型的学生。 A.具有领导能力，能影响其他人的观念和行动。 B.对其它人的情感、想法和动机非常敏感。 C.喜欢和其他人一起学习和工作。 D.能够组织并激励其他人。 E.和其他人交往时很自然，而且很有自信。 F.很容易交到朋友。,学生姓名,自然观察智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的自然观察智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是自然观察智能型的学生。 A.仔细观察周围环境。 B.喜欢问问题来更多地了解自己观察的事物。 C.能调节并适应不断变化的环境，具有灵活性。 D.善于观察周围环境，了解不同系统的动作方式，并能利用该系统给自己带来好处。 E.能很快地对物体、信息以及观点进行鉴定和归类。 F.对自然事物感兴趣，而且很敏感。,口语/语言智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的口语/语言智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是口语/语言智能型的学生。 A.喜欢讲故事，参与谈话和讨论。 B.拼写又快又好。 C.话很多，能用口语清晰地说明事情。 D.记名字、地方、日期以及其他一些事情非常容易且不容易忘。 E.喜欢字词游戏，比如纵横字谜，拼字游戏或离合诗。 F.与同龄伙伴相比，词汇掌握情况好。 G.擅长用写作来表达自己的思想和想法。 H.喜欢阅读并通过研究来探索自己感兴趣的主题。,逻辑/数学智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的逻辑/数学智能智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是逻辑/数学智能型的学生。 A.对数学非常感兴趣。 B.喜欢表格、图表、地图，喜欢对信息进行归纳组织。 C.能轻松地心算数学题。 D.喜欢做逻辑性谜语或难题。 E.理解抽象概念。 F.对电脑着迷，在电脑前花费的时间比其他简单游戏多。 G.喜欢有序的逻辑性强的东西。 H.理解因和果，行动与后果之间的关系。 I.数字和统计着迷(比如，棒球平均得分)；对数字的记忆非常出色。 J.喜欢下国际象棋、跳棋以及其他需要运用策略的游戏。,视觉/空间智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的视觉/空间智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是视觉/空间智能型的学生。 A.展现摆弄机械的技能，能轻松地拆。 B.能精确地描绘图画。 C.喜欢用图解或用其他可视的材料来表述观点。 D.以看或观察的方式才能学最好。 E.喜欢谜语，迷宫或其他具有挑战性的视觉作品。 F.喜欢模型和三维图形。,身体/动觉智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的身体/动觉智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是身体/动觉智能型的学生。 A.平衡能力、精细以及粗大动作能力出色，能精确完成身体动作。 B.条理性强，时间感强。 C.喜欢四处走动和不停运动。 D.能很快地、轻松地掌握身体技能。 E. 喜欢扮演各种事物，表演滑稽小品和戏剧，具有戏剧表演能力。 F.能够模仿其他人的举止或特殊风格。 G.擅长运动或其他身体活动(跳舞、武术，创造性身体运动)。 H.喜欢积极地参与到学科学习中，而不只是简单地听听课或看看书。,音乐智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的音乐智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是音乐智能型的学生。 A.能记住乐曲。 B.能轻松地演奏乐器或有一副好嗓子。 C.能即兴唱歌或演奏乐器或能作曲。 D.对音乐表现出极大兴趣。 E.对动作和说话的节奏有强烈的感受。 F.经常唱歌或打节拍。,自我认识智能多元智能观察表 在表格中列出学生的名字。根据下文列出的自我认识智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是自我认识智能型的学生。 A.喜欢问关于平等的问题，对正确和错误、公平和不公平有强烈的兴趣。 B.喜欢独自工作，自己指导自己。 C.有强烈的意愿。 D.能清晰地辨识自己的情感并表达。 E.自己一个人能做到自得其乐，不在乎同伴的压力。 F.对自己的认识非常清楚，有很强的自尊心。 G.探究、思考环境。 H.清楚地认识自己的优势和不足。,兴趣调查表 名字-日期- 1.在学校中，你最喜欢的学习活动或学科是什么？最不喜欢的呢？为什么？ 2.你学得“最好”的学科是什么？为什么你觉得它学起来很轻松呢？ 3.哪些学科对你来说比较难？是什么让它们变得那么难呢？ 4.哪门学科是最难的？为什么它是最难的？ 5.根据你的兴趣对下述项目进行等级划分。(1=非常感兴趣，2=有点兴趣，3=没有兴趣) -跳舞，-音乐，-戏剧，-运动，-写作，-数学，-计算机， -科学，-社会学习，-商业，-各国语言，-政治/法律 6.你最喜欢的游戏或运动是什么？,7.如果你可以学任何你想学的东西，那么你会选择什么来学呢？请具体描述。(比如：科学小说写作，气象学，建筑，莎士比亚，非洲) 8.在自由支配时间段中，你愿意做哪三件事情？(包括看望朋友) 9.你加入什么样的俱乐部、小组、团队或者组织呢？可以是学校开展的活动，也可以是校外开展的活动。 10.你过去收集什么样的东西？如果有，那么你现在还在收集它们吗？ 11.在没有其他人的帮助下，你有没有经历过自己教自己学会做某件事情？如果有，是什么事情呢？ 12.假设你要开一个图书俱乐部，那你的俱乐部里有什么样的书呢？,13.假设有人找你咨询一些你非常了解的事情，那么你认为会是什么样的事情呢？ 14.如果你可以外出学习，那你会去哪里？为什么选择那个地方？ 15.你通常机做什么？玩游戏，做家庭作业，做研究，浏览网站，聊天，买东西，发信，编程，还是做其他活动？ 16.如果你可以拜访一位某一学科领域的专家，那么你打算谈论哪一门学科呢？ 17.如果你可以拜访一位生活在现在的重要人物和一位生活在过去的重要人物，那么你打算拜访谁呢？为什么选择他们？ 18.你目前对什么职业感兴趣？,19.在学校，我喜欢的做事方式是： ( )自己单独做 ( )和一个人一起做 ( )在小组中做 ( )在大组中做 20.在学校，最适合我的学习方式是： ( )自己单独做 ( )和一个人一起做 ( )在小组中做 ( )在大组中做 21.什么可以帮助你学习？(比如，动手活动，阅读，记笔记，或者大声朗读) 22.对你来说什么比较难？(比如，演讲，大量写作) 23.想一想你遇到过的最好的教师。说说是什么让这个老师具有如此魅力。 24.在校内你做过的学习任务或学习项目中，你感到最自豪的是什么？为什么？ 25.在校外你做过的事情中，你觉得最自豪的是什么？为什么？ 26.你还想告诉我什么？,项目、表现、成绩(3-5年级使用) 名字 你喜欢做哪些类型的学习任务或项目？读一读下面的八大列表，在每个列表中，圈出所有你想用来展示自己学习成果的事情。 列表一,列表二,列表三,列表四,列表五,列表六,列表七,列表八,诊断学生的准备水平、兴趣和 学习风格(表一),兴趣调查问卷：你想学有关罗马的哪些内容？ 在关于古罗马的教学单元里我们将研究以下主题。我们希望知道你最想学什么。请用1-8的数字等级标明你的选择。请注意：1表示你喜欢，8表示你最不喜欢。 _地理； _政体(法律)； _农业(粮食作物)； _建筑(房屋)；_音乐和艺术； _宗教和体育； _男人、妇女和儿童的角色地位； _其他(请写在空白处)。,准备水平调查问卷：你知道有关罗马的哪些内容？,1.罗马在哪个国家？ 2.请解释“文明”的含义。 3.请你列举一些不同文明的例子。 4.请列举罗马的著名人物。 5.在我们国家和文化中，有许多元素来源于罗马，对此你有何看法？,诊断学生的准备水平、兴趣和学习风格(续表),学习风格调查问卷：你喜欢怎样学习？ 我在安静的时候学得最好 - ( )是 ( )否 我工作的时候可以不理会别人交谈的嘈杂声- ( )是 ( )否 我喜欢在桌边学习-( )是 ( )否 我喜欢坐在地板上学习-( )是 ( )否 我为了自己而努力学习-( )是 ( )否 我为了父母和老师而努力学习-( )是 ( )否 无论发生什么情况，我都会坚持完成作业-( )是 (