创感时代英语教学.ppt

创感时代英语教学我们应该做些什么？,制作人：陈琳宇 汪明月 刘凌霄,1.为什么说人类进入创感时代？,2.如何迎接教育“创感时代” 的到来？,3.创感时代背景下的英语教学。,为什么说人类进入创感时代？,1、物质丰富。经过近三百年的工业和信息化发展，人类已经进入了一个物质相对丰富的时代。在这个时代中，世界会变得更加人性化、艺术化。 2、世界分工。欧美发达国家掌握核心技术和先进设计理念，引领着世界科技经济发展方向，以中国为代表的发展中国家自主创新能力不足，缺乏核心技术、缺乏自主知识产权，更多依靠廉价劳动力的比较优势、依靠资源能源的大量投入来赚取国际产业链低端的微薄利润。 3、自动化盛行。 20世纪机器被证明可以替代人的体力，21世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑。而要赢得未来的市场，需要开发21世纪新能力做电脑无法做的事情。 4、中国的命运。中国制造必须转变为中国创造，中央多次发出了“转变经济发展方式已刻不容缓”的警示。孩子是祖国的未来，要使我们国家要赢得未来的市场，实现现代化的目标，就必须从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维，开发学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争，这是我们教育者新的历史责任。,1,一、教师应当为从信息时代迈进创感时代做好充足的准备,2,二、充分运用“六感”效应，把握教育的真谛,3,充分研究融入创感教育的教学方法,4,充分挖掘“云计算”辅助教学的深刻内涵 充分理解“木桶理论”新含义,如何迎接教育“创感时代“到来？,创感时代英语教学,1.创感时代呼唤教育新思维,2.探析创感时代英语教学新思维。,3.创感时代英语教学我们应该做什么？,信息时代过渡到创感时代 ，教学的变化,21世纪创感素养的培养，从教学方式的改变开始。 1、智慧的课堂。采取开放式的教学方式，让学生在课堂上自由展现自己的天性和表达自己的想法 。,创感时代呼唤教育新思维,（一）、21世纪创感素养的培养，从教学方式的改变开始。 （二）、21世纪创感素养的培养，需要培养学生具有故事感。 （三）、21世纪创感素养的培养，需要培养学生的综合感 （四）、21世纪创感素养的培养，需要培养学生的娱乐感。 （五）、21世纪创感素养的培养，需要培养学生的共情感。 （六）、21世纪创感能力的培养，需要培养学生的意义感。,探析创感时代英语教学新思维。,创” 指创造力，创新能力，“感”是指感性，通俗的理解要更加注重情商。如何培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维定势，培养学生对事物的解构和重构能力，首先要体现在课堂思维教学改革上，要求教师打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生天性，使他们充满创造的欲望和灵感。 3. 创感时代，不只关注的是创造出新事物，更重要的是如何把新创造事物更感性地表达出来，让人更容易接受，这需要培养学生具有更强烈的表述能力故事感。,3.什么样的人能走在时代前列？什么样的能力是最受欢迎也可能是最重要的？就是具有较高综合素质。钱学森在离世之前曾多次发出感叹：为什么中国培育不出杰出人才？这个问号在钱老死后就成了著名的“钱学森之问”，我想中国没有培养出杰出的人才的原因之一是我们对学生缺乏综合感的教育。,4.生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求，人在快乐的状态下学习力、创造力是无穷的，印度一位心理学家叫买丹卡塔瑞尔（Madan Kataria）他研究得出：“当人感到快乐的时候，右脑就会受到刺激，主导逻辑的左脑会受到限制。右脑的力量是无穷的，能帮助人们做好任何事情。”笑声能够带来左脑所不能给予我们的东西，爱笑的人更具有创造性。俞敏洪：中国教育整体来说肯定是非改不可，一个国家的未来就是孩子，教育水平高低决定这个国家的力量，我们接触很多小学生、中学生、大学生，两个问题他们生活的不快乐，第二他们生活的没有创造力。这句话或多或少说明我们教育严重缺乏快乐和创造力的现状。在这个物资充足的年代，人已经不再为基本的生理生存的需要而迫于开拓创新时，如何让学生在快乐中创造，在创造中享受快乐已成为迫切的课题。 5.什么是共情感或共情能力？在丹尼尔平克的全新思维一书中说，共情能力是指设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。站在别人的立场上，用他们的角度来看待事务，理解他们的感受。共情能力就是换位思考。具有共情能力的人会时常反思：如果是我的话会怎么样，深入到对方的思想里，体验别人眼中的世界。 6.世界跨入21世纪，尽管贫穷和疾病问题仍然存在，但发达国家和发展中国家的大部分人都已经摆脱了生存的危机。我们生活在物资充足的时代，人们不必为生存苦苦挣扎，世界历史上的任何时代都无法与之相比。但在丰富的物质生活下，人们开始对生存的意义产生了迷茫，特别是我国改革开放后出生的新一代，信仰缺失，道德标准模糊，生活缺乏动力等，如何教会学生能够将更多的精力投入到对生命意义的探寻之中，这又是一个摆在我们教育工作者面前的一个迫切问题。,课堂教学理念创新化,课堂教学兴趣化,课堂教学对象全体化,课堂气氛要民主化,创感时代英语教学,我们应该做些什么？,首先，课堂气氛要民主化 以前我们的课堂教学气氛总是搞的很严肃，老师总是不苟言笑一板一眼的授课，学生则被要求必恭必敬地坐着认真听课。其实小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们敢想敢说、好动，求新意识很强。因此，不要为了追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师和学生首先要形成一个平等的而不是上下的关系，比如有时我们可以在上课前像朋友一样先和学生挥挥手打招呼带着微笑说声“Hello”，免去了正儿八经的“上课”、“起立”、“请坐”。学生也会很开心地拼命和你挥手忙着说“Hello”，老师和学生的距离马上拉近了许多。在上课的过程中我们的课堂气氛也应宽松、和谐，老师和学生不是对立的，而是互动的。 老师不可能永远是对的，学生也不是永远只是接受知识的对象，有时候学生会向老师提出疑问甚至对老师所说的表示怀疑。面对这样的情况，教师需要以平和的心态去看待，认真的给学生释疑而不会看成这是学生对老师权威的挑战。宽松的课堂气氛比严肃的课堂气氛更容易让学生接受，从而能达到及时完成课堂教学内容的效果。我们也可以通过歌曲、歌谣、游戏来营造一个宽松的课堂气氛，但更重要的是需要老师本身所传递的动作和语言来渗透到整个课堂教学过程中，使学生感觉到一种平等、民主、宽松的课堂气氛，让学生轻松的没有任何思想包袱的投入到课堂学习中来。,其次，课堂教学兴趣化 新课程标准中对英语课程的任务的描述中第一句就提到了英语课程须激发和培养学生学习英语的兴趣。确实，兴趣是最好的老师。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生能处于较佳的学习状态中，使他们对英语能乐意学、善于学，并且能乐此不疲。 因此，课堂教学手段要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生对英语的热情，加强学生学习英语的兴趣，并能在将来漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。要提高课堂教学的兴趣性，方法有多种多样，最受欢迎的是游戏教学，通过游戏，学生便能在游戏中更直接地接受英语，有了直观表现。当然除了游戏教学之外，我们还可以利用实物创设情景，现行小学中，很多教师都在课堂利用多媒体教学手段给学生一个声、光、色等的视听直观效果，引起学生的学习兴趣，我们还可以通过歌曲、歌谣、美术等等多种教学手段来优化课堂教学。但关键还是要看教师是否有良好的自身素质及运用各种教育教学手段的能力，从而去激发和培养学生学习英语的兴趣。,再次，课堂教学对象全体化 面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的。我们不能遗漏任何一个学生。我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。比如在课堂教学中，鼓励学生不管回答问题是否正确只要勇敢开口都可以得到奖励，有些问题可以先让程度好的学生回答，然后再让其他学生重复回答，这种做法有利于保护学生英语学习的自信心和积极性。总之我们不应在课堂上遗忘任何一个学生，只有面向全体学生的课堂教学才是成功的课堂教学。,最后，课堂教学理念创新化。 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是英语新课程标准的其中一个任务。对学生创新思维的培养可以激发学生的求知欲望，增强学生的英语语感，激发创新思维灵感； 通过不同方法的训练，可以使学生创新思维能力得到发展。要培养学生的创新精神，教师就必须要有创新化的教学理念去组织。记得我曾经听过一堂教学英语颜色单词课。那位老师不是平面的直接的就教红、黄、蓝，而是通过各种教学手段去教学。当他教到绿色和黄色时，他问学生当一棵小树在春天的时候是叶子是浅绿的，夏天到了则变成深绿，秋天时却是黄色的了。从中让学生体会到季节的变化和颜色的关系，启发学生去发现生活中的颜色。这位老师的启发，让学生的思维得到了训练，其创新理念非常值得我们学习。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。不断更新自己