《鼎湖山听泉》PPT课件.ppt

欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,欣赏鼎湖山的美景,鼎湖山听泉,作者简介 谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）,预习检测（读准红色字的注音）： 肇庆 古刹 遐想 一泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污 垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙,zho,ch,xi,hn,lio,p,P,yn,sh,zh,yn,chn wn,u,li,ln,cn,解 释 词 义,拾级： 盎然： 迥然： 浑然： 万籁俱寂： 怅惘： 雀跃：,逐步登阶 拾，同“涉”。,充满活力的样子。,形容差得很远。,形容完整不可分割。,一点声音都没有，形容非常寂静。,高兴得像鸟雀一样跳跃。,惆怅迷惘。心里有事，没精打采。,走进鼎湖山,走进鼎湖山,走进鼎湖山,走进鼎湖山,走进鼎湖山,走进鼎湖山,庆云寺,庆云寺,庆云寺,九龙宝鼎,鼎湖,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。所以贯穿全文的是“泉”字。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,有三点原因： 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。,作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。,岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。,找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。,移步换景,空间：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山） 主,时间：黄昏（1-5）晚饭后（6-7）夜间（8-10） 次,课文在这两条线索的贯穿下，文非常清晰，结构层次分明：,初闻泉声（1自然段） 引发联想，爱上山泉（2-3段） 回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7自然段） 深夜听泉，感悟人生（8-10自然段）。,想一想： 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？,作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等,想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,浏览课文，请找出文中写山泉的句子,(1)“过了寒翠桥已入山中。” (2) “进山方知已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。”,说说这些句子的不同点和相同点,(1)“过了寒翠桥已入山中。”,答(1)：初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中。,(2) “进山方知已不可得。”,答(2)：再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼。,(3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。”,答(3)：钟泉之声相应，显现亲情,说说这些句子的不同点和相同点,答(4)：浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,(4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。”,第二部分,一、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？ 三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？,朗读第三部分，思考 1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？,2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？,从补山亭仰望满山的绿意、山顶的绿树群、脚下石径上的苔痕；在庆云寺庭院漫步。（亭前仰望、殿前漫步和鼎湖山的变化）,作用：一是蓄势，就像登上运动员在向山顶冲刺前积蓄体力准备一鼓作气冲上去一样。二是给作品赋予时代意义。,文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫.,朗读第四部分（8段），用文中的语句填空 1、泉声的特点： 2、想象的 具体情境： 3、感受： 4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,课文的第8段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声，后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,小结： 这篇写景散文按作者的游踪描写了所见所闻，把山泉当做山的灵魂来写，从自己对山泉的喜爱之情的不断升华中感悟到的人生哲理：历史是生生不息的，美感是充满生机的。,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有 音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言： 划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； 说说自己的所画的句子为什么写得好； 朗读这些优美的句子；,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有 音乐美和情韵美。,示例1：“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如玲的笑语。” 赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把山泉比作娇儿的姿态，把泉声比作孩子铃声一样的笑语，突出了山泉若隐若现的姿态和银铃般的声音，顿生喜爱之情。,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说明，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云）在说：,体验活动,课外延伸：议一议 从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进