二级阅读课.琴9.18ppt.ppt

二级阅读课,百思迪威英语等级教程,Example： Reading （P.32） Lesson 8 Unit 3 百思迪威英语等级教程 2A,一. 有关阅读教学,1. 阅读理解 阅读理解是个心理过程，一个信息以文字符号为载体（图像也可）， 通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收、分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。,2. 英语阅读教学的意义,阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。 阅读是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读有助于开阔视野，面向世界。 阅读能力是英语能力中最基本最重要的能力之一。 培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提升文化素养，提高语言的综合运用能力。,3. 英语阅读教学的目标,英语阅读教学的目标是多元的，其中包括 直接目标，即提高学生适应各类语体的阅读能力； 间接目标，即训练、开发学生智力中的阅读思维加工能力； 潜在目标，即培养学生的探索创新和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，使学生拥有终身学习的愿望和能力以及科学、人文素养。 概括地说，就是使学生了解英语学习的过程，掌握英语学习的规律，在学习实践中逐步体会和掌握有效的英语学习策略，提高阅读速度和理解准确程度，并能在学习、生活中比较自如地运用阅读技能，完成一些具体任务。,4. 培养学生的阅读能力,英语阅读教学要培养学生的阅读能力，如 获取主旨大意的能力 获取细节信息的能力 猜测词义的能力 推理判断的能力等 培养和提高学生的阅读策略 提高其阅读速度和理解准确性,5. 阅读课教学设计原则,1.要符合学生的年龄特点。 2.要符合学生的心理特点。 3.要符合学生的认知水平。 4.要符合学生的英语水平。 5.要符合学生的能力。 6.要动静结合。 7. 要强调趣味性。(说,唱,表演等) 8. 要注意与学生已有的知识经验相关联。,1）小学低年级学生特点,(1). 年龄小,认知能力还不够强。 (2). 词汇量小，阅读理解能力处于底水平。 (3). 活泼好动，注意力还不能持久。 (4). 参与活动的积极性高,不怕出错,没有顾虑。,2）小学高年级和初中生学生特点,认知能力有所加强，注意力比较持久 。 学生已有了一定词汇量和阅读能力。 教学设计需动静结合，静态学习可相对延长。,二. 如何备好阅读课（处理教材、写教案）,1. 四备一写： 备学生 备教材（包括教学参考资料） 备方法 （包括英语课堂用语） 备教具 写教案,2. 阅读教学的五大环节（新授课）,1).热身（Warming up） 2).导入（ Leading in ） 3).新授（Presentation） 4).操练（Drill & Practice） 5).总结（Summary）,三. 备学生,备学生：熟悉学生，并根据学生的具体情况准备应对之策。 备学生主要包括：了解学生的整体素质了解整体学生的实际水平和能力（优秀生 中等生 后进生 ） （通过调查、访问、查资料等）、知识基础、能力水平、学习特点、学优生和学困生等。了解个别学生（家庭情况，学生的思想，心理情况）。 学生是否有百思迪威英语学习的基础。,四. 备教材,* 通读教材了解本册教材的教学内容，目的以及在系列教程中的位置。 掌握本课在本册教材教学中的位置和目的。本册前有语音基础及等级教材一级课程基础 *本册教材内已出现句式： Good morning! Nice to meet you. Whats your name? How old are you? I am I have(want). I dont have(want) Do you? This is my shirt. These are not your pencil. ,本课语法: 前3页已出现： What is this? It is What are these? They are What color is it? It is 名词复数,文体及人物等,本课文体：演讲稿 人物： Huanhuan Nini （08年奥运会吉祥物：北京欢迎你） 地点：农场,五. 可用教具,图片 小黑板 PPT 实物如：水果（苹果，桃子等） 包 头饰：带名字Huanhuan， Nini的头饰 More,六. 教学目标的制定：,三维教学目标: 1. 知识目标. 2 .能力目标 3. 情感,态度,价值观目标 注意: 1. 目标要明确具体. 2. 有利于检查落实,教学目标,知识目标： 巩固1. What are these ? They are apples. 2. Three are green. 学习1. I have no class today. 2. My sister and I are on a farm. 3. Look ! So many fruits! 4. Ninis bag is full.,能力目标： 1.阅读本文，解决问题，如根据课文回答问题等。 2.能运用本课所学知识点遣词造句。 3. 能流畅地朗读本文、演讲、或复述本文。 情感目标 1.热爱大自然，热爱生活。 2.互助互爱。,教学重点： What are these ? They are apples. My sister and I are on a farm. Look ! 教学难点： I have no class today.,七. 阅读教学的五个环节,1.热身（Warming up）,目的： 唤起学生已有与本节课所学内容相关的知为本节课的教学服务。 热身的时间： 3-5分钟 常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联系法、问题设疑法等。,热身方式,1. 实物 2.图片 3.表演 4故事 5.游戏 6.猜谜语 7.录像短片 8.对话 9.歌曲 依据教学内容和学生特点灵活掌握。 只要符合学生年龄特点,学生喜欢就行。,看图片热身,Look at the picture. What is there in the picture?,游戏热身 哑剧表演（复习动物名词）。 把全班分成两大组，分别找学生到前面，老师给表演的学生看动物（可以在农场生存的动物）的单词，然后模仿动物动作，大家猜，猜对一个得一分。（引出 These animals are on a farm.） 这个时候教师可以把握机会，导入新课。,其他热身方法：,2. 导入Leading-in:,在热身的过程中，可以抓住时机自然地引入新课，不留痕迹。做到每个教学环节自然、流畅不脱节。 导入时间以短为宜。 （1-3分钟）。,看图片热身，直接导入新课 哑剧表演热身，在学生兴致勃勃演和猜的过程中，导入Huanhuan is on a farm。,One way in leading-in,Simple questions for the kids to Listen to the tape, CD or read the text. To arouse the kids interest and draw their attention.,用教材本身的问题设疑,其他导入方法,设计简单问题，听录音，跟读。,3. 新授 presentation,多种呈现方式，两条主线： Understanding of the text Learning language points 可选择和交错使用 要有足够量的输入（没有输入就没有输出）,1)Way of Understanding the text,True or false statements Questions and answers (Yes-No, Wh-) Finish the sentence Cloze (Fill in the blanks to form a passage) Fill in the form (Make a form） Match Multiple choice Give correct order of the sentences to form a passage Topic sentence Main idea of the passage or the text,True or false statements,True or false statements,1. I have no class today. 2. My brother Nini and I are on a farm. 3. Look! So much fruits! 4. These are apples. 5. Four apples are green. 6.The apples are small. 7. Those are big peaches. 8. I want some apples. 9. The peaches are sweet. 10. Ninis bag isnt full. Key: 1 2X 3X 4 5X 6 7 8X 9 10X,Questions and answers (Yes-No, Wh-),Questions and answers (Yes-No, Wh-),1. Does Huanhuan have class today? 2. Who are on a farm? 3. Do they see many fruits there? 4. What color are the apples? 5. How many of them are green, and how many of they are red? 6. Are they big? 7. What are those? 8. Are they big? 9. What do Huanhuan want? Why? 10. Whose bag is full?,Cloze (Fill in the blanks to form a passage),Cloze (Fill in the blanks to form a passage),One example of cloze: Im Huanhuan. I have _1_ class today. My sister Nini _2_ I are _3_ a farm. Look! So _4_ fruits! What _5_ these? _6_ are apples. What are _7_? They _8_ peaches. The apples are _9_ and the peaches _10_big. Three apples are _11_ and four are _12_. The peaches are _13_._14_ bag is full. Key. 1.no, 2. and, 3.on, 4. many, 5. are, 6. They 7. those, 8.are, 9. small, 10. green, 12.red, 13. sweet,.14.Ninis,Give correct order of the sentences to form a passage,Give correct order of the sentences to form a passage,1. Ninis bag is full. 2. My sister Nini and I are on a farm. 3. I have no class today. 4. There are many fruits on the farm. 5. I want some peaches. Key: 3, 2, 4, 5, 1,One example of language points learning,I have no class today. 教师对此句应该了解： class (c. u.) teaching period(教学时段）： a period of time during which students are taught e.g. When is your next class? I have class until ten tonight.（have class 短语） 教师应知：不可数名词在上册书出现过 rice。关于不可数名词的概念， 教师是否给过学生暗示或铺垫。 本册在前面的单元(Unit2）学过： I have a dog. I like the cat. But I dont have one.,可以通过问题引出语言点的学习： -Does Huanhuan have class today?- No, he doesnt. -Huanhuan doesnt have class today. - He has no class today. - I have no class today. 作为难点讲到此可以. 练习： My sister and I have no class today. 等。 也可以进一步引申： I dont have any apples.-I have no apples. I dont have an apple. -I have no apple. I dont have any rice.-I have no rice.,策略,用课文理解的办法引出语言点的学习 语言点不只是讲，要讲练结合，自然顺畅。 语言点的学习加深学生对课文的理解。,4. 操练（Drill & Practice） Way of drilling:,True or false statements Questions and answers (Yes-No, Wh-) Finish the sentence Cloze (Fill in the blanks to form a passage) Fill in the form (Make a form） Match Multiple choice Give correct order of the sentences to form a passage Topic sentence Main idea of the passage or the text,One form of exercises: 1.I have _class today. - Huanhuan _ _ class today. -Huanhuan doesnt _ class today. 2.Nini and I _ _ a farm. 3.Wow! _ many f