维设计2012高考二轮专题辅导与测试之(题型专题部分)第二部分专题二第二讲夹叙夹议.ppt

第二讲 夹叙夹议文,题型特点概述,课时跟踪检测,经典考题悟法,随堂针对训练,夹叙夹议类完形填空是近几年高考经常涉及的一类体裁，2011年几乎与记叙文持平。该类完形填空顾名思义就是把叙述和议论有机地结合起来，一方面叙述某一事情，另一方面又对此事加以分析与评论。一般而言，全文先提出论点，然后以事例说明论点，最后由论点得出结论。也可以是一边叙述事情经过，一边对事情加以分析、评论，在文章最后一段用一句概括性的话点明主题。这种表达方式中的叙述与议论为一个整体，不可分开，其中“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的渗透和延伸。记叙是“画龙”，议论是“点睛”，即通过对叙述进行议论从而达到一定的深度和广度，体现一种思想，得出一个结论。解答夹叙夹议类完形填空必须做到整体合一，大环境”与“小环境”有机结合。要注意叙述与议论之间的相互转换，及时调整自己的思维方式。,悟文体特点(揣摩文章，抓文体特征) (2011全国卷)In our discussion with people on how education can help them succeed in life, a woman remembered the first meeting of an ntroductory_36_ course about 20 years ago.,The professor_37_the lecture hall, placed upon his desk a large jar filled with dried beans(豆), and invited the students to _38_how many beans the jar contained. After _39_shouts of wildly wrong guesses the professor smiled a thin, dry smile, announced the _40_answer, and went on saying ，“ You have just _41_an important lesson about science. That is: Never_42_your own senses.”,Twenty years later, the_43_could guess what the professor had in mind. He _44_himself, perhaps, as inviting his students to start an exciting _45_into an unknown world invisible(无形的)to the _46_， which can be discovered only through scientific_47_. But the seventeenyearold girl could not accept or even_48_the invitation. She was just _49_to understand the world. And she_50_that her firsthand experience could be the _51_. The professor, however, said that it was_52_. He was taking away her only _53_for knowing and was providing her with no substitute (替代)“ I remember feeling small and_54_，” the woman says，“ and I did the only thing I could do. I _55_the course that afternoon, and I havent gone near science since.”,语篇解读：当大家都在讨论教育是如何帮助人们成功的时候， 一位女士讲述了自己第一次上自然科学课的经历。 教授通过一个小实验告诫大家： 只有通过科学的实验， 才能得出结论， 看待事物不能仅凭感觉。 但是， 这段经历却使这个女孩产生疑惑， 并从此不再接触与科学有关的课程。 这个故事从侧面揭示出教育的弊端。,知命题角度(根据考查点提示，边做边悟) 36A.art Bhistory Cscience Dmath,利用上下文语境解题。,解析：由第二段最后教授说的话可知， 这是一节关于自然科学的课， 因此填 science。,答案：C,37A.searched for Blooked at Cgot through Dmarched into,考查动词短语。,解析：教授走进教室， 把一个盛满豆子的坛子放在讲桌上。 march into “走进去”。,答案： D,38A.count Bguess Creport Dwatch,利用上下文语境解题。,解析：根据第二段第二句中的 wrong guesses 可知此空填 guess。 教授先让同学们猜坛子里有多少豆子。,答案： B,39A.warning Bgiving Cturning away Dlistening to,考查动词短语。,解析：听了(listening to)同学们的猜测后， 教授笑了,答案： D,40A.ready Bpossible Ccorrect Ddifficult,利用上下文语境解题。,解析：上文教授提出了问题，此处自然是教授公布了正确(correct)答案。,答案： C,41A.learned Bprepared Ctaught Dtaken,利用下文信息选择动词。,解析：接着， 他说：“你们刚刚学习(learned)了关于自然科学的重要一课。”,答案： A,42A.lose Btrust Csharpen Dshow,利用上下文语境解题。,解析：那就是：永远不要相信(trust)你们的感觉。 上文教授让同学们猜一猜坛子里有多少豆子， 可是大家凭感觉猜的结果并不正确， 故此处用trust。,答案： B,43A.lecturer Bscientist Cspeaker Dwoman,利用首句信息解题。,解析：文章第一句提到一位女士(woman)讲述了自己第一次上自然科学课的经历， 故选D。,答案： D,44A.described Brespected Csaw Dserved,考查动词的引申义。,解析：他认为(saw)自己正把学生引入求知的旅程。,答案： C,45A.voyage Bmovement Cchange Drush,考查名词的灵活运用。,解析：本句是比喻句。 教授引导学生学习自然科学， 就像是开始了激动人心的旅程(voyage)。,答案： A,46A.professor Beye Cknowledge Dlight,利用上下文语境解题。,解析：那些知识(就像隐藏在坛子里的豆子), 是肉眼(eye)看不见的。,答案： B,47A.model Bsenses Cspirit Dmethods,根据文化背景常识选择名词。,解析：只有通过科学的方法(methods)才能发现未知世界的奥秘。,答案： D,48A.hear Bmake Cpresent Drefuse,把握文章脉络综合推理判断。,解析：作者再次采用了比喻的手法。 那天， 教授给学生演示学习自然科学的方法， 就像是发出了邀请函， 请同学们和他一起踏上旅程， 探索未知的世界。 可是， 那个17岁的小姑娘， 既没有接受， 也没有听到(hear)老师的邀请。,答案： A,49A.suggesting Bbeginning Cpretending Dwaiting,考查动词的基本意义。,解析：她只是刚开始(beginning)了解这个世界。,答案： B,50A.believed Bdoubted Cproved Dexplained,利用上下文语境考查动词。,解析：她相信(believed)第一手的经验是真实可信的。,答案： A,51A.growth Bstrength Cfaith Dtruth,根据上下文语境考查名词。,解析：既然相信第一手经验，所以她认为那就是 truth“事实， 真理”。,答案： D,52A.firm Binteresting Cwrong Dacceptable,根据语境考查形容词。,解析：可是， 教授却说那是错误的(wrong)。,答案： C,53A.task Btool Csuccess Dconnection,根据语境考查名词。,解析：教授拿走了她唯一的求知工具(tool), 但是并未给她提供一个替代品。,答案： B,54A.cruel Bproud Cfrightened Dbrave,考查形容词的词义辨析。,解析：这位女士回忆说：“记得当时我觉得自己非常渺小和恐惧(frightened)”。,答案： C,55A.dropped Bstarted Cpassed Dmissed,把握文章脉络综合推理判断。,解析：“我只做了一件我能做的事情。 那天下午放弃(dropped)了这门课程， 此后再也没有走近科学。”,答案： A,1认真理解开篇首句，把握文章主题。首句一般在文章 中起着启示的作用，可作为我们探索短文的“窗口”， 由此判断文章的体裁，推测全文大意乃至主题。如以 上例文，从一开始就介绍大家都在讨论教育是如何帮 助人们成功的。 2善于抓住文章中心句、中心段，充分领会文章思想、 把握文章脉络。如以上例文从47空后才介绍了文章的 中心思想。,3抓住线索，注意情节的变化，以求综观上下文，达到 整体理解文意，从而避免片面性和