轮复习之通史构建.ppt

二轮复习之通史构建,望江中学 项郑,高中历史课程的“专题史”体系，在对总体历史有相当了解的前提下才具有合理性，而初中的历史教学显然还远不足以提供对这种古今中外混编专题史学习的支撑。 教材只选择历史现象的一个方面学习，缺少与其有密切联系的其他内容，形成了不完整的历史知识系统，加深了历史学习的难度。,一、新教材中的不足,专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫。 教材在结构体例上也存在不足，从内容看中外合编缺乏必要的整合，跨度大，缺乏连续性和系统性， 跳跃性大，实际上是“合”而未“编”， 中国史仍是中国史， 世界史仍是世界史，并且存在史实割裂、 内容重复等现象,给学生学习带来的问题,（1）对时间信息不敏感 （2）对历史事物的先后顺序不清楚 （3）对历史阶段性特征不透彻。 而这三个方面恰恰是高考最要求具备的。,历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视新材料的运用和新情境的创设，不拘泥于历史教科书的具体表述。,二、高考考试说明,（2010安徽卷）表1改编自英国学者艾瑞克霍布斯邦帝国的年代18751914一书，对其解读最准确的是 A.英国仍然坚持自由贸易政策 B.美俄等国自此放弃了自由贸易政策 C.欧美国家争夺世界市场矛盾加剧 D.经济发展水平决定了关税税率,链接高考：,20.（安徽2011）图7改变自保罗肯尼迪大国的兴衰。据此判断，下列说法正确的是 A德国开始步入欧洲强国之列 B经济危机使英国丧失了世界霸主的地位 C苏联成功度过经济危机实现了工业化 D美国在世界经济中仍占据着关键地位,21（2013安徽） 下图是19501989年美国国内生产总值变化曲线图。对图中时段解读正确的是( ) A美国经济出现“滞胀”现象 B“新经济”得以快速发展 C美国经济处于“黄金时期” D国家干预经济得到强化,二轮复习要突出历史发展线索和整体性，寻找历史发展的内在规律；尤其注重文明社会的转型期，体会人类社会如何在生产力发展的基础上不断走向文明的巅峰。通过二轮复习要达到理清历史事件发展时序，将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成纵向化的知识网络。,【中国古代史】 (一)中国古代文明的形成先秦 (二)中国古代文明的发展秦汉 (三)中国古代文明的成熟繁荣隋唐、宋元 （四)中国古代文明的衰落明清 【中国近代史】 (一)工业文明冲击下中国的变革与转型两次鸦片战争后的中国 (二)中国的觉醒与探索甲午中日战争后的中国 (三)中国革命的新方向新民主主义革命,（参考一：传统模式）,【中国现代史】 (一)社会主义建设道路的曲折探索改革开放前 (二)建设有中国特色的社会主义道路改革开放时期 【世界古代史】 西方文明的源头古希腊、罗马制度及人文精神的起源 【世界近代史】 (一)工场手工业时期 (二)两次工业革命时期 【世界现代史】 (一)两次世界大战之间的世界 (二)二战后的世界,（参考一：传统模式）,第1讲 历史学习与历史思维 学法指要 第2讲 高考备考与能力塑造 复习指津 第3讲 中华文明的初步形成 商周时期 第4讲 文明发展与社会转型春秋战国时期 第5讲 社会进步与文明嬗变秦汉唐宋时期 第6讲 近代前夜的挑战与应对明清时期 第7讲 现代化的艰难起步19世纪中期 第8讲 社会的现代化转型19世纪末20世纪 第9讲 中国的现代化发展道路 （一）中国道路的再思考 中共对中国革命道路的探索 （二）探索具有中国特色的社会主义道路 （三）“封闭”与“开放” 新中国外交历程,（参考二：郭富斌模式）,第10讲 “光荣”的时代古代希腊和罗马 第11讲 “发现”的时代1416世纪的世界 第12讲 “理性”的时代17、18世纪的世界 第13讲 “工业化”的时代19世纪的世界 第14讲 “探索发展”的时代20世纪前半期 第15讲 “对抗”的时代“冷战”时期 第16讲 “剧变”的时代八十、九十年代以来 第17讲 思想的力量近代以来的民主思想与实践 第18讲 改革的命运历代改革回眸,（参考二：郭富斌模式）,中国古代史 第一章 中华文明的起源与初步发展 第二章 中华文明的持续发展 第三章 中华文明的高峰 第四章 转型前夜的中华文明 中国近现代史 第一章 嘉道之际的转向与西方殖民主义的东侵 第二章 文明的历史拐点 第三章 从器物到制度的累进 中国现代史 第一章 再造文明 第二章 社会主义现代化的历程,（参考三：杨宁一模式）,世界古代、中世纪史 第一章 史前时代从旧石器到新石器 第二章 古代农业文明 世界近代史 第一章 工业文明的曙光 第二章 工业文明的来临 世界现代史 第一章 转型期的震荡与探索 第二章 工业文明在世界范围内的全面展开 第三章 走向21世纪的人类文明,（参考三：杨宁一模式）,一、以课本为基,二、以学生为主,三、以说明为纲,四、以试题为辅,五、以适时为宜,六、以专题配套,通史构建不能脱离课本，二轮复习的一个典型特点就是回归课本。所以在这一过程中要以课本为基，注意选必修的教材整合，让学生在历史史实和历史观点回归教材，了解教材在某一问题是如何表述的，掌握历史发展脉络和阶段性特征,一、以课本为基,通史体例的编撰容易产生历史教师满堂灌 ，“教师讲起来累，学生听着也累”、“讲了多遍都不会”的现象，无法产生良好的教学效果。因此在二轮复习中要以学生为主，教师要学会放手，不做中国式家长，相信孩子的能力。,二、以学生为主,通史构建意味着教师可以适当补充教材关于时间顺序和阶段特征的相关史实与内容，在这一过程中容易出现不必要的补充，从而使二轮复习臃肿冗长。补充什么以考试说明为纲就能在一定程度上避免这一问题,三、以说明为纲,任何没有试题辅助的复习就不能叫复习 避免题海战术 以高考真题为主，精选符合本省考纲、本校学情模拟题。精练、精讲，最好进行必要的变式训练，讲清命题意图、解题思路和知识关联,四、以试题为辅,二轮复习的时间不宜拖得太长，时间过长无论教师还是学生都会产生疲劳感，不利于复习目标的达成。各校要根据自身情况合理制定复习时间,五、以适时为宜,二轮复习通史模块下最好要有一些专题配套，如学习中国近代史可以结合小专题，外国的侵略与中国近代化，中华民族的复习等。,六、以专题配套,一、时空坐标,二、特征概览,君主专制空前强化：明朝废丞相、设内阁，清朝增设军机处；专制主义中央集权制空前加强，严重阻碍了新经济、新思想的出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落,政治上,表现,明、清前期(13681840年)是中国古代文明逐渐走向衰落的时期,阶段 特征,承古萌新：一方面，传统文化仍然占据着统治地位；另一方面，随着商品经济的发展、市民文化的兴起，文学、绘画、戏剧等领域出现了新的成就。明清之际的进步思想家对君主专制进行了猛烈的抨击,文化上,发展与迟滞：一方面，农耕经济高度发展，并出现了资本主义萌芽，经济总量仍然处于世界前列；另一方面，重农抑商政策和闭关锁国政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展，中国已经开始落后于时代发展的潮流,经济上,表现,必修一第一单元第4课君主专制的空前强化； 必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点； 必修三第一单元第3、4课宋明理学、明清之际活跃的儒家思想；第三单元古代中国的科学技术与文化；,三、课程链接，历史