如何培养思维能力.ppt

培养良好的思维能力,有一次，一家旅店老板控告一位青年农民欠他1000 块钱。根据是三年前这位农民吃了老板一只价值2 元的烧鸡。如果这只鸡活着该下多少蛋，这些蛋又可以生多少鸡，鸡生蛋，蛋生鸡，到现在该值多少钱啊！ 阿凡提自愿为这位遭到讹诈的青年辩护。当法官传讯对，阿凡提故意来迟，法官问道：“为什么来迟？”他说：“炒麦种去了。”法官又问：“为什么炒麦种？”他说：“我得到了一种神奇的麦种，今天播种，明天就可以收获。但必须把麦种炒熟了再种。”法官听了斥责道：“一派胡言，自古以来，谁见过炒熟了的麦种还会长出小麦来。”。阿凡提接着说：“法官言之有理，既然炒熟的麦种长不出小麦，那么煮熟的鸡还会生蛋吗？”这一问，法官和老板都哑口无言了。,请回答下列问题,为什么交通警察外面的制服是黄色的? 为什么许多司机越接近十字路口越要加速? 为什么行人过马路时知道有车行驶过来却要把头转过去? 为什么骑自行车的人会突然横穿马路? 为什么我们过马路时不看交通指示,而是看有没有车和警察? 为什么街上表示街道名称的牌子上有许多广告?,仓促下结论: 这架飞机往哪边飞?,思维能力的特点,什么是思维 思维的特点 思维与智力,思维的特点,思维是人脑对已有的知识为中介，对客观事物间接和概括的认识过程 思维的基本特点是间接性和概括性。 间接性：“隔墙见角而知有牛，隔岸见烟而知有火。” 概括性：概括性，就是指思维可以根据已知的大量事实，即在已有的知识经验的基础上，舍去各个事物的个别特点，抽出它们的共同性，从而得出新结论。 举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识,“思维是对一个事实或一种思想的活动，就像我们吃牛排一样，将它消化分 配至我们全身，我们的身体可能更强壮和更好，对攻击的防卫有更好的准备， 正像消化能力越强，吸收各种相同的蛋白质越多。”的雅克巴（美）,思维,思维(thinking)作为名词,是“想”这一动作的名称;作为动名词是指“想”的过程. 想是一个动作;想的过程就是思维、思维过程或思考过程(thinking processes).想的内容就是思想(thought). 在心理学中，思维指的是人脑的一种反映形式，一种加工过程。,思维和智力的关系,智力结构中的其他因素，都必须受思维的支配，都必须围绕着思维转动。,可以不放入呈现。 智力结构中的其他因素，都必须受思维的支配，都必须围绕着思维转动。 就以观察力来说，观察力是通过感官作用捕捉客观世界各种形象的。但观察力是以思维力做支柱的。一个农艺师能够辨别各种茶叶品质的高下；一个好猎手能够从野兽的足迹分析出是什么动物及其行动去向；一个刑事侦察员可 以从罪犯的指纹、脚印识别作案者的体态。这些都不单纯是感性直观认识，主要是以经验为前提的理性思维的判断。可以说观察力、记忆力、想象力、注意力，甚至创造力，每一种活动中都伴有思维活动。,二、解决问题的一般思维过程,1、认识问题和明确地提出问题。 思维是从解决问题开始的。问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都有。找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。这个阶段的主要任务是找出问题的本质，抓住问题的核心。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力。,2、分析所提出问题的特点与条件。 这个阶段的主要特点是搜集与问题有关的材料，没有大量的信息，解决问题是不可能的。比如马克思创作资本论，他研读了1，500本以上的各种著作。 这阶段需要用图形和符号之类进行视觉上和结构上的问题分析。还需要弄清楚用什么概念来整理问题。,3、提出假设，考虑解答方法。 解决问题的关键是找出解决问题的方案解决问题的原则、途径和方法。要做到这一点，先要提出假设。假设是科学先遣的侦察兵，在人的认识中起着重要的作用。恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。”在科学发展中，提出假设几乎是必经之路。在解决一般问题时亦广泛地应用假设，提出新的假设是顺利解决问题的关键，而假设的提出要依靠已有的知识经验，同时，新假设的顺利提出是和前一阶段问题是否已经明确和正确理解相联系的。明确问题的性质，就有可能使思维过程有一定的方向，能把问题纳入一定的原则，按照这些原则来构思解决问题的可能办法。,4、检验假设。 解决问题的最后一步是验证假设。实践是检验真理的唯一标准。因为只有通过实践才能把主观和客观联系起来，要查明假设的真理性，则必须有科学实验的证明或社会实践的证明。如在多次实验或实践中获得了成功，问题得到了解决，就证明了假设是正确的；反之，证明假设是错误的，就需要寻找新的解决问题的方案，重提假设。正确的新假设的提出有赖于对以前失败的原因是否有充分的了解，分析假设失败的情况，对找到新的正确的解决问题的方案有很大的帮助。 当然，还应特别指出的是：以上四个阶段，不能截然分开，有时是交错地进行着的。,怎样培养思维能力,一、思维的品质,1、思维的深度和广度 2、思维的独立性和批判性 3、思维的灵活性和敏捷性,万字万画 有富家子问教师：“一字如何写？” 老师答：“一画。” 富家子问：“二字如何写？” 老师答：“二画。” 富家子问：“三字如何写？” 老师答：“三画。” 富家子大悟曰：“天下之字可一以贯之矣。” 适其父欲延一书记，托之友。 富家子曰：“何必多费？吾优为之。”父甚喜。 一日，使其书柬招一姓万者。久之不得，父屡使人促之，子恚曰：“何字不可姓，乃必姓万，吾画之半日，尚未得其半。” 俞樾俞楼杂纂,（一）思维的广度和深度,思维的广度是指思维的全面性，即在思考问题时，从多个方面着手，能抓住事物的本质，又能考虑到事物的具体细节。,一、具备广博的知识是思维广阔性的前提条件 二、积累丰富的经验是思维广阔的基本要求 三、知识和经验的概括与迁移是思维广阔的重要标志,一个人只有具备广博的知识，并形成合理有序的知识结构，才能思路开阔。 思维广阔性的实质是发散思维 发散思维的来源，应该是知识和经验的迁移，因为思维的范围越广阔，发散思维越发达，越能一题多解，说明这种迁移的过程越显著 举一反三 闻一知十 温故知新,思维的深度（深刻性）,思维深刻性集中地表现在善于深刻地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。,思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。这一品质要求人们具有精深的知识。一个知识浅薄的人，其思维的深刻性较差。在思维的深刻性方面，有的人思考问题善于打破沙锅问到底，非弄个明白，但又不钻牛角尖；而有的人思考问题往往很肤浅，一知半解。一般说来，那些好学深思、不耻下问的学生，其思维是深刻的；而那些不求甚解的学生，其思维则具有肤浅的不良品质。,从以下方面锻炼思维的深刻性,概括能力,所谓的概括，就是在思维中将许多具有某些共同特征的事物，或者是某种事物已分离出来的一般的共同的属性特征综合起来。,逻辑推理能力,逻辑推理是思维的核心，是解决问题的主观基础。 分析与综合 归纳与演绎 直接推理与间接推理 类比推理和对比推理,（二）思维的独立性 和批判性,独立性是指能善于独立的分析和解决问题，不依赖于别人的方法，而是独创性的找出新方法、新路径。 批判性是指对已有的思维结果，不是盲目被动的接受，而是能够提出疑问，判断真伪和作出恰当的评价,（三）思维的灵活性和敏捷性,思维的灵活性，是思维灵活程度的个体差异。它包括以下几方面： 1起点的灵活性，能否从不同的角度、方向、方面和方法来解决问题； 2过程的灵活性，能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行“综合地分析”。 3概括和迁移，是否愿意和善于运用规律，是否能够触类旁通； 4思维的结果，是否有多种合理而灵活的答案。,思维的敏捷性,思维敏捷性的关键是迅速,思维敏捷性的前提是正确,思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度。思维敏捷是指人们在短时间内当机立断地根据具体情况作出决定，迅速解决问题的思维品质。 古人所谓“眉头一皱，计上心来”，便是思维敏捷的一种表现。在日常生活和工作中，有的人遇事胸有成竹，善于迅速作出判断，但又不流于匆忙草率；有的人遇事优柔寡断，或草率行事。,买面包 一位哲学家饿了，让学生上街买面包。学生到街上转了一圈，空着手回来，问老师说：“街上有圆面包和长面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买圆面包。学生到街上转了一圈，又空着手回来，问老师说：“街上有黑圆面包和白圆面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买白圆面包。学生到街上转了一圈，还是空着手回来，问老师说：“街上有冷的白圆面包和热的白圆面包，我应该买哪一种？”,二、良好思维能力的条件,1、树立辩证唯物主义的世界观 2、学习和积累有关的知识 3、提高语言文字能力,三、如何培养思维能力,启动思维，将自己置于疑问、矛盾和问题之中，使思维不断地得到激发。 培养科学的思维方法，养成良好的思维习惯。 新旧知识的重新组织。 养成独立思考的习惯。,1、要善于设疑、解疑,思维自惊奇和疑问开始亚里士多德 思维是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。学起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程，这是符合学习认识规律的。,2、要激发学习的兴趣和爱好,知之者，不如好之者，好之者不如乐之者孔子 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣布鲁纳 兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极态度和意识倾向。而爱好则是一个人从事某种活动的积极倾向性。事实证明，兴趣和爱好越强烈，思维的启动力越大。,3、按照逻辑思维顺序去思考问题,科学的思维方法就是辩证的思维方法，既要遵守形式逻辑所阐明的规律，有条有理，前后一贯，不自相矛盾地去思考问题，又要有辩证的观点，从事物的相互联系、相互制约、发展运动、对立统一中去看问题。,一次，华生拿着一块新得来的手表对福尔摩斯说：“你能否从它上面，找出它的旧主人以及他的性格特征？”福尔摩斯接过手表仔细端详，看看表盘，打开表盖，又拿放大镜留心察看机件，然后盖上表盖，还给华生，对他说：“虽然痕迹不多，但我还是弄清楚了。我想这块表是你哥哥的，是你父亲留给他的。” 福尔摩斯接着说：“你哥哥是位放荡不羁的人，所以生活潦倒，偶然也有景况不错的时候。最后因为好酒而死。”这时，华生惊讶地跳了起来；“你怎么能如此神妙地猜测出这些事实呢？”福尔摩斯说：“我不是猜测，而是根据逻辑推出来的。我的思路是（提问让听众思考）,福尔摩斯的故事,从表的背面上所刻的两个字母知道的。”这只表是50 年前制造的，表上刻的字和制造表的时间差不多。所以，我知道这是你上一辈的遗物。按照习惯，凡是贵重珠宝一类的东西多是传给长子的。所以，我断定这是您哥哥手里的。”福尔摩斯推断说。,福尔摩斯接着说：“根据整个表的上面有无数伤痕，这是惯于把表放在有钱币、钥匙一类硬东西的口袋里的缘故，对一只这样贵重的表，如此漫不经心，说他生活不检点总算不过份吧。”又说：“伦敦当铺的惯例是，每当进一只表，必定要用针尖把当票的号码刻在表的里面，我用放大镜看，发现这类号码已有四个，表明你哥哥常常窘困，但有时景况也很好，否则就不会有力量赎当了。再从钥匙孔有多条伤痕来看，这是醉汉插钥匙，因为手腕颤抖摩擦造成的。”,3、克服思维定势，培养思维的灵活性,“心理定势” 要尽量采用多种思路，多种思维方式去考虑问题，学会多比较、多观察、多提问，以便克服习惯性思维的影响，发展自己的创造性思维。,知觉情境,知觉情境,如图中的数字，纵横与斜向相加均为15。这就是著名的魔术方阵。现在请你做一个和数为16 的魔术方阵，要求方阵中的9 个数字完全不相同，应该怎么做？,魔术方阵,这是个分数方阵，许多人只想到整数，而忘了分数。如图示：,4、新旧知识的重新组织,人们认识事物，形成概念，获得知识，不是目的，目的是运用现有的知识去解决疑难问题，从而掌握更多的知识。学习过程，就是不