小学语文：群文阅读经验分享(袁野).ppt

,群文阅读的实践探究,这样的课真有意思，袁老师你多给我们上几次吧。 太好玩了，我们还没讨论够呢。 比上语文课有趣多了。 噢，上群文阅读课啦！,什么样的教学容易挫伤乐趣,教师无休止的提问,乏味的生生交流,单向的师生交流,轻视学生阅读感受,缺少有价值的问题,读完后要填写复杂的记录表或者读后感,枯燥的练习或摘抄,什么样的教学可以制造乐趣,宽松自在的讨论氛围,有思考价值的提问,小组完成有趣的活动,不用太多书写的作业单,什么样的教学可以制造乐趣 宽松自在的讨论氛围 有思考价值的提问 小组完成有趣的活动 不用太多书写的作业单,专业发展 阅读 模仿 创新,李祖文老师“阅读教室” “观察与发现”之“我的童话”专题群文阅读实验,“群文阅读” 在有限的语文课堂上，呈现与某个议题相关的多篇文章，旨在引导学生自主阅读，立体阅读，探究阅读，扩大阅读面，增加阅读量，发展阅读力，相机进行多方面的言语实践。,国际学生评价项目 （PISA） “国际学生评价项目”（PISA），是针对全球进行的一项学生学习质量比较研究项目。 它测量的阅读能力：（1）获取信息的能力，即能否从阅读的文字数据中，迅速找到自己所需的信息。（2）理解信息的能力，即阅读后，能否从阅读资料中正确解释信息的意义。（3）思考和判断能力，即能否将所读内容与自己原有知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。,PISA的“阅读能力” PISA所指的“阅读能力”，不是一般的读写能力，而是一种信息素养：即获取信息、分析信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及独立思考的能力。,符合课标要求 语文课标明确指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字。（第一学段5万；第二学段40万；第三学段100万；第四学段260万。如果每本书为十多万字，九年的读书量也仅为四十本，平均每人每年读书4.5本。）,为达成这一目标，语文课标实施建议明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”,儿童喜欢读书，但是儿童不喜欢读教科书；儿童喜欢阅读，但儿童不喜欢为考试而阅读。 台湾赵镜中,群文阅读的实施，有效地促进课内外阅读无缝链接；有效地促进了语文课标中提出的各学段的课外阅读总量软着陆。,如果把教科书、教辅书比作母乳，母乳很重要，但是如果一个孩子只吃母乳，6个月以后就无法满足。甚至到1岁2岁以后就发育不良了，他必须有大量自主食物的选择。读书也是这样，你只书教科书、教辅书，你一定是精神营养不良，你必须有大量的阅读。 朱永新,阅读教学，往往偏重课堂上围绕课文的教学，这当然是题中应有之义，但不能忘了，还有同样重要的就是课外阅读的教学。现在普遍的情况是，对课外阅读并不重视，甚至放弃了。那么，这样的阅读教学，只能是半截子的，不完整的。 北大温儒敏,定位 群文阅读是课内单篇阅读与课外阅读的桥梁。它是教师引领陪伴，学生自主阅读、合作分享，进而激发阅读兴趣，养成阅读习惯，获知得法、习语练能、促思增智、化知蓄养、丰厚积富、开阔视野、涵养文化的实践性课程。它与课内单篇、整本书阅读、群书阅读共同建构的完整阅读课程体系。 群文阅读挤进课堂，不是与课内阅读争夺地盘，而是“入乎其内，出乎其外。”,形态 围绕议题，静心默读（熟读成诵）； 熟悉文本，自读自悟（留足时空）； 聚焦议题，交流分享（全员参与）； 集体建构，形成共识（求同存异）。,基于单元统整的群文阅读,基于教材调整的群文阅读 西师版三（上）,基于教材延伸拓展的群文阅读 【课题】走进呼兰河传 【年级】六年级 【教学目标】 1、通过阅读多篇材料，感受萧红不一样的童年。 2、从课文延伸到原著，由课内拓展到课外，激发学生对呼兰河传的课外阅读期待。 【教学重点】 激发学生对呼兰河传的课外阅读期待。,基于综合性学习的群文阅读,凉都印象之时光的足迹 教学选文： 凉都印象博文 三建建设文献资料 行走凉都歌词 凉都赞小诗,选文意图： 围绕议题“凉都印象”，通过多种样式的选文，培养学生从不同体裁的阅读材料中搜集和处理信息的能力，引导学生在生活中进行常态阅读。,阅读目标： 1. 采用文本对比、统整的方法，在多元的阅读视角中提升学生发现、感悟、比对、共建等阅读能力。 2. 聚焦议题，在读文、读图、读诗、读歌中建构凉都印象，激发学生赞美建设者，热爱、了解自己家乡的情感。 3. 了解在生活中进行常态阅读的途径与方法。,一、 导入 1听简介，猜城市 2看视频，谈印象 出示城市中最具特色的图片，说说看了这些图片，你对凉都有什么印象？ 3解析“印象”的“印”字 “印”是一个会意字，意思为揿住，引申为图章记忆。这座陌生的城市会带给同学们怎样的印象呢？,二、对比阅读，聊印象 1浏览博文，初谈印象 博文记录了什么时期的凉都？ 说说你对这座城市的印象？ 插播一组三线建设的历史文献。谈感受？ 2观图读文，丰富印象 （1）现在，我们就一起来