山东省东营市利津县第一实验学校八年级语文下册《藤野先生》课件新人教版.ppt

藤野先生,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者思想感情的变化（爱国情感弃医从文）,与 藤 野 先 生 相 处 的 几 件 事,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,品质 高 尚,明线叙事线索,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,反感 厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.,(1)“东京也无非是这样”,“无非”，只不过. 表达作者对东京学习环境的失望,(2)“实在标致极了”,“标致”是反语,讽刺清国留学生的丑态. “实在”表示“的确”,增强反语的讽刺力量。 这句表达作者对清国留学生的厌恶和反感.,（3）大概是物以稀为贵罢,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气. 作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自嘲之意. 包含一个弱,国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心.,（4）“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”,以日本学生的口吻来写,揭示其逻辑的荒谬，表达作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.,(5)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉重愤懑之情。 句中的“他们”指麻木的中国人.,（6）精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指,作者爱国情感受到触动激发.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了继续斗争的勇气.,为军阀政客张目的反动文人.,这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗. 把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.,1.藤野先生是一篇_，选自_，作者_。以前我们学过他的_，_。 2.本文有明暗两条线索：以_为明线，以_为暗线。 3.头顶上_着大辫子，_得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，_帽来，油光可_，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子_，实在_极了。,1.写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？ 盘辫子。辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。 2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 实在，的确。标致，漂亮。这里是反语，强烈表达了作者对清国留学生的极端憎恶、失望和不满的感情。 3.是什么原因使鲁迅决心弃医从文？ 匿名信事件和看电影事件。,1.鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢？ 收藏讲义 悬挂照片 多写文章 2.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指在仙台医学专门学校看电影时 ； 联系全文，“我的意见”是指学医救国 ；“变化了”的具体内容是 弃医从文， 表现了鲁迅爱国主义 的精神。 3. “正人君子”具体指为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人 ，它所用的修辞是反语 ，表现作者憎恨和讽刺 的思想感情。,1.鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢？ _ _ _ 2.“但在那时那地，我的意见却变化了” “那时那地”具体指_； 联系全文，“我的意见”是指_； “变化了”的具体内容是 _， 表现了鲁迅_ 的精神。 3. “正人君子”具体指_，它所用的修辞是_ ，表现作者_ 的思想感情。,1.用一句话概括课文前两段的内容。 写作者在东京的所见所闻。 2.“东京也无非是这样”中“无非”是只不过的意思，表达了作者失望的思想感情，这一句话的作用是引起下文。“这样”指清国留学生的丑态丑行。 3.作者离开东京到仙台去的原因是：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ 承上启下的过渡作用。 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ 领起前两段内容，写出了作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 6.“标致”该怎样理解？ 漂亮，这里是反语，写出了对清国留学生的厌恶和反感。,1.用一句话概括课文前两段的内容。 _ 2.“东京也无非是这样”中“无非”是_的意思，表达了作者_的思想感情，这一句话的作用是_。“这样”指_ 3.作者离开东京到仙台去的原因是：_ 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ _ 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ _ 6.“标致”该怎样理解？ _,1.两个“他们”分别指谁？ 第一个“他们”指讲堂里的日本“爱国青年”， 第二个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是： 作者的民族自尊心受到了严重的伤害。 3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？ 一心寻求救国救民的道路。 4.作者的人生选择对你有什么启示？ 个人的选择要服从国家和民族的利益。 5.用一句话概括这几段的内容。 看电影事件促使鲁迅弃医从文。,1.两个“他们”分别指谁？ 第一个“他们”指_ 第二个“他们”指_ 2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是： _ 3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？ _ 4.作者的人生选择对你有什么启示？ _ 5.用一句话概括这几段的内容。 _,1.藤野先生是一篇回忆性散文，选自朝花夕拾，作者鲁迅。以前我们学过他的阿长与，风筝。 2.本文有明暗两条线索：以作者与藤野先生的交往为明线，以作者思想感情的变化为暗线。 3.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,1.藤野先生是一篇_，选自_，作者_。以前我们学过他的_，_。 2.本文有明暗两条线索：以_为明线，以_为暗线。 3.头顶上_着大辫子，_得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，_帽来，油光可_，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子_，实在_极了。,4.解释加点词。 匿名：藏。 油光可鉴：照。 杳无消息：远。 深恶痛疾：痛恨。 出言不逊：谦逊。 抑扬顿挫：降低。 客死：死在异国他乡。,4.解释加点词。 _名：_。 油光可_：_。 _无消息：_。 深恶痛_：_。 出言不_：_。 抑扬顿_：_。 _：死在异国他乡。,1.给下列红字注音。 驿站（ ） 不逊（ ）系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 杳无消息（ ） 油光可鉴（ ） 2.结合语境解释下面划线的词语。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 （2）据说是穿衣服太模胡了。,y,xn,pi,ji,jin,yo,n,hu,fi,j,x,答：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。,答：即模糊。指马虎、不讲究。,（3）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉了。 （4）末尾是匿名。 3.下面句中划线词语的感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B、我到仙台也颇受了这样的优待。 C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,答：关于历史人物、典章制度的传说和故事。文中指学校里发生过的一些事情。,答：不署名或不署真实姓名。,B,D、实在标致极了。 4、指出下列句子所使用的修辞手法。 （1）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ） （2）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ） （3）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（ ） （4）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（ ）,比喻,借代、比喻、夸张,反语,反语,5.填写下表，说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生什么样的思想品质。,添改讲义,关心解剖实习,了解女人裹脚,工作认真负责,对学生要求严格,求真务实精神,阅读文段，回答后面的问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见,那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 6.文中划线的句子表达了作者怎样的感情？ 答： 7.联系上下文，说说“他们都拍掌欢呼起来”和“他们也何尝不醉酒似的喝彩”两句中的“他们”分别指什么人？ 答：,自嘲以及自己身处其间却无能为力的深深自责之情。,前指“爱国青年”；后指被麻痹的中国人。,8.“这一声却特别听得刺耳”，作者为什么会感到刺耳？ 答： 9.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”你如何理解这句话的含义？ 答： 10.结合全文说说“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中“我的意见却变化了”指什么？作者的这一决定对你有哪些启发？,伤害了作者的民族自尊心。,两者之间并无因果关系，加以强调，深刻揭露这种逻辑的