福建省罗源县第一中学高中历史百家争鸣课件人民版必修3.ppt

春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段，为什么在这样的,乱,诸侯争霸、兼并,新旧势力斗争,阶级立场不同,礼贤下士,言论自由,材料1,材料3,子曰：“仁者爱人。” 子曰：“仁者先难而后获,可谓仁矣。” 论语雍也,子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 论语颜渊,材料4,子曰：“有教无类。” 论语卫灵公,子曰为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 论语为政,材料2,子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣” 论语颜渊,核心： “仁”和“礼 ”,政治： 为政以德,注重政治与人事,对鬼神敬而远之,教育：有教无类,知识梳理,归纳孔子的思想和成就,文化：编写六经,全面发展,创办私学,主要 思想,仁政,民贵君轻,主要 思想,天行有常,人道有为 制天命而用之,礼,知识梳理,孟 子,荀 子,结合材料与教材归纳老子的思想,道生一，一生二，二生三，三生万物。 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。 合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土，千里之行，始于足下 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 道德经,老 子,道,朴素的 辩证法思想,小国寡民,无为而治,哲学,政治,越坚强的东西越容易折断，柔能胜刚。,小国寡民的社会,庄 子,思想：,天道、自然无为,齐物,知识梳理,道家思想特点,崇尚自然,无为、逍遥的处世方式,超越功利追求精神自由,评价,对文化产生重要影响,消极悲观,法家早期,代表人物,观点主张,特 点,李悝,变法改革（阅读）,奖励耕战，实施严刑峻法,吴起,商鞅,申不害,知识梳理,法家 韩非子,理论来源,观点主张,加强君主集权,不期修古,不法常可”、 “事备则变异”,遵循客观规律行事； “参验法”,法、术、势三派,道家思想,厉行赏罚,奖励耕战,发展趋势,作 用,两汉以后,独立体系逐渐消失,被儒家吸收,为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一全国奠定理论基础。,知识梳理,集权观：,法治观：,改革观：,认识论：,秦王借法家思想振兴国家，实现统一大业。统一后，秦始皇继续厉行法治，结果呢？,天下大乱，15年便灭亡。历史启示？,墨家：墨翟,“兼相爱、交相利”（核心),思 想：,非命,特 点 ：,提倡刻苦简朴的精神,具有苦干和自我牺牲的精神,讲求实际功利的精神,知识梳理,认识论 逻辑学 ：,（阅读）,非攻,尚贤 尚同,节葬 节用 非乐,讲一讲,你能给大家讲一讲“苛政猛于虎”的故事吗？ 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然,昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也”,这个故事反映了能够反映孔子的什么思想？,如何理解荀子所提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡和“制天命而用之”等观点？ 荀子天论,师生互动,荀子认为自然万物的运行是有规律的，彻底否定了天有意志的说法，把自然界的客观规律与人类社会的发展状况区分开来。 人如果掌握自然规律,就能够使天地万物为人服务。这就是荀况“天人相分“的观点,“宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。”信也。“,请思考：韩非子的故事反映了法家什么样的政治观点？,认为社会是发展变化的，治理国家的政策、措施必须与时俱进。不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。,知识点拔,郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度