八上第一单元集备.ppt

八年级上册第一单元主题学设计,-“铭记战争，珍爱和平”,一、【教材分析】：,本单元五篇课文，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。“语文主题学习”丛书铭记战争，珍爱和平分为六个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让人感悟到战争的残酷、和平的珍贵之余，引人思考并给人以美的熏陶，能提高学生的审美情趣，发展学生创新性思维，提高学生语文素养。,二、【单元主题】：,本单元所选文章至情唯美,情节丰富,意蕴深厚,妙词佳句颇多,为我们进行教学活动提供了丰富的资源。让学生了解战争的正义与邪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，分是非，明荣耻，树立正确的人生观价值观，呼唤学生铭记战争，珍爱和平。,-铭记战争，珍爱和平,三、【教学目标】：,1、借助工具书和课下注释了解文体知识。 2、把握叙事性作品六要素，学会概括。 3、学习抓住人物性格特点刻画人物形象的写法和环境描写的作用。 4、阅读文章，引导学生对课文内容和表达的思想感情谈自己的看法和心得。 5、树立正确的战争观，培养热爱和平远离战争的思想。,四、【课时安排】：,模块一：单元整合，基础过关（2课时） 模块二：精读品赏，联系拓展（3课时） 模块三：自主阅读，探究体验（2课时） 模块四：主题实践，读写共进（2课时） 模块五：快乐展示，成果分享（1课时）,共计10课时,模块流程：,【模块一：单元整合，基础过关】（2课时）,1、学生自读，明确自读要求： 通读本单元五篇文章，从内容、语言等角度谈谈本单元文章与以前学过文章的不同，初步了解新闻的特点。了解每篇课文的主要内容。 2、勾画文中的生字词，给生字注音，识记字形，理解词义。 3、学法指导：勾画、注音时为了提高效率，使用小组合作：，标注易读错、易写错的字词，然后小组交流，提高效率。 4、学生独立完成第一单元基础知识测试题 小组互相检查，交流探讨，师生针对测试中出现的问题，进一步巩固知识，查漏补缺。 。,教学过程：,【模块二：精读品赏，联系拓展 】 （3课时）,第三课时：战争与新闻 【教学目标】 了解战争，学新闻常识。 【教学内容】： 以人民解放军百万大军横渡长江为例，学习掌握记叙的六要素、新闻的结构和体会语言简明、准确的特点。 拓展阅读：中原我军解放南阳诺贝尔和平奖颁奖仪式在奥斯陆举行新闻两则侵华日军遗弃化学毒剂泄漏,一、导入： 预设词语： 新闻，战争，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、走近新闻 1、以自己喜欢的方式阅读课文，明确新闻的六要素。 2、运用勾画的方法，在文中勾画出可以作为依据的地方。 3、学生交流展示,教学过程：,三、精读赏析 1、一篇完整的消息有五部分构成，请用所学知识概括： （学生小组内准备，以小组为单位进行展示，其他小组评价。） 2、新闻的特点：真实性、及时性、简明性。课文就充分体现了上述特点，请用下面的格式展示： 文中第_段，_词语， 体现了_的特点。 （以小组为单位交流展示。）,四、学以致用 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。 100字左右，要符合新闻的结构和要素。,第四课时 英雄本色 【教学目标】 整体感知课文内容，学习写人记事的写作方法。 【教学内容】： 以芦花荡为例，学习抓住人物性格特点刻画人物形象的写法 拓展阅读：米龙老爹号王白淀边一次小斗争,【教学过程】： 一、导入新课 你知道多少抗日英雄的名字，能说说他们在你心目中的光辉形象吗？（学生发言，相互补充） 在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，流传着一位具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他吗？让我们一起走进课文芦花荡吧,二、走近英雄 1、请同学们默读课文，明确本文的主人公是谁？ 2、学生组内交流展示 3、生明确：老头子,三、赏析人物 1、情景设置：血腥战争掩盖不住爱国情怀，走近英雄，说一说你心目中的英雄形象： 2、生组内展示交流。展示格式：我认为老头子是一位_的英雄。 3、情景设置：峥嵘岁月挡不住人性的光辉，走近英雄事迹，感悟英雄本色，结合课文说说喜欢他的理由： 4、生组内展示交流。展示格式。 我喜欢_， 文中_段，这样写道，（大声读出具体语段） 运用了_描写，表现了的英雄本色。 5、情景设置：作者是用什么方法将人物描写的“如见其人”的呢？ 6、生组内讨论并总结人物描写的方法： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。,四、主题学习 阅读目标： 快速浏览丛书白洋淀边一次小斗争、号王米隆老爹，小组精读一篇略读其他。从文中找出你喜欢的英雄，小组内交流后展示。,五、学以致用 回顾抗战影片小兵张嘎，选取印象最深刻的细节，选用恰当的人物描写方法，用一段话展现小英雄的形象。 （小组内交流后展示。） 六、作业 将今天勾画的精彩语句摘录到读书笔记本上。,第五课时 悟环境描写之妙 【教学目标】 品味语言美，人性美，感悟环境描写的作用。 【教学内容】： 以芦花荡和蜡烛为例，找出文中的环境描写，来品味语言，感悟人间真爱。 拓展阅读主题丛书中的废园外、忆秦娥、五月的鲜花。,一、导入： 王国维先生说：“一切景语皆情语”，在硝烟弥漫的战场上作者是怎样借景传情的呢？今天让我们跟随作家的笔触一起来探寻战地风采吧！ 二、品环境描写 1、默读课文，勾画环境描写的精彩语句。 2、展示学习成果。格式：文中_段_句话是环境描写。 3、做好小组活动评价。,教学过程：,三、悟环境描写之妙 1、情景设置： 同学们，走进战争年代不难发现有一种情感超越了血脉亲情，跨越了种族国界，触摸历史长河中爱的脉搏，此情此景，怎能不一吐为快呢？请同学们采用下面的格式展示： 文中_段_句话（大声读出具体语句）是环境描写， 作用是（渲染或烘托了）_， 可以看出老妇人对战士（战争）的_之情（态度）。 2、生组内交流展示。,四、主题阅读 阅读丛书废园外、忆秦娥、五月的鲜花。让我们一起追寻在抗击法西斯战争中那些普通百姓的英雄事迹。 小组内交流展示、互评。 五、学以致用 请结合自己的生活经历，给下面两个片段补充恰当的环境描写。（可任选其一） 1、父母允许自己用压岁钱到超市自由购物的途中。 2、一次考场失意，回家的路上。 小组内交流，展示、互评。,【模块三：自主阅读，探究体验 】（2课时）,第六、七课时 铭记战争 珍爱和平 【教学内容】 学生自由阅读课文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信、亲爱的爸爸妈妈及主题丛书中的南京大屠杀（节选）、请停止枪声 【教学目标】提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。 【自读要求】： 1、勾画品味：文中对战争评价性的语句有哪些？ 2、体会探究：你是怎样评价战争的正义与邪恶的？ 3、交流质疑：通过学习_，我是_认识战争的。 组内展示，交流。,【模块四：主题实践，读写共进 】（2课时）,第八、九课时 【写作目标】 人物性格描写与环境描写结合，刻画人物形象。 【写作内容】我的小伙伴 【写作指导】： 方法点拨：将人物性格描写与环境描写结合，可使人物形象更加生动鲜明。 【写作要求】： 1、资料：生活中人的性格各不相同，有的人活泼，有的人文静，有的大度，有的小气，有的自负，有的谦虚放眼身边的小伙伴，他们都有怎样的性格特点，选取印象最深刻的一个，抓住某一显著性格特点，选用恰当的人物描写方法，安排合理的环境描写，展现他们的人物形象。 字数600左右。 2、独立成文 （组内互评，选出精彩文章或片段。班内展示，师生共评，反馈指导修改提升。）,【模块五：展示，成果分享 】 （1课时）,第十课时铭记战争 珍爱和平 一、活动目的 通过本次活动，让学生了解战争的正义与邪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，分是非，明荣耻，树立正确的人生观价值观，呼唤学生铭记战争，珍爱和平。 二、活动过程 1、课前准备 （1）积累以“战争、和平”