四级阅读全攻略(李健).ppt

把握规律 透视热点 攻克阅读关, 李 健,一、准确理解阅读目的 全面把握能力要求 二、掌握四大基本技能 缓解四级阅读压力 三、掌握三大提速途径 提高阅读解题速度 四、把握考试命题规律 透视易考常考热点 五、更新阅读解题理念 从容面对“意外”事件,一、阅读的目的,了解作者要表达的主要思想； 了解文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来； 了解并记住文章中最重要的内容； 了解文章结构以及事件发生的时间、空间顺序； 了解作者的观点、意图、写作风格及其偏见等； 用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价，得出自己的体会；,2. 考试型阅读,锁定题目之要求，用尽一切办法，找出题目的答案，一切为了解题的需要！,1. 一般性阅读,准确理解阅读目的 全面把握能力要求,二、能力要求,理解作者的思想和观点。 看出文章的叙事或推论过程。 看出并思考所读文章的细节，获取详细信息。 把已获得的信息保存在大脑中以便随时使用。 看出作者的主要意图和文章的基调。 从有关资料中汲取有用的东西。 对非重要情节或信息一带而过。 根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。 根据作者的描述得出自己的结论。 能准确理解单个单词在具体语境中的具体含义,三、阅读的方法,1.常见的错误读法,（1）唇/朗 读 唇/朗 读是指读者在阅读过程中，将阅读材料以有声语言的形式表现出来；看一个单词，读一个单词；易形成依赖性，严重制约着读者的阅读速度，及理解能力的提高。,默 读是指读者在阅读过程中，将阅读材料按照朗读或唇读的方式，以潜意识的有声语言来表现出来。这类读者虽在阅读过程中没有发出“声音”，但本质上仍然是以单个单词为基本单位的，同样存在着朗读和唇读的缺陷。,（2） 默 读,（3） 指读,指读是指读者在阅读过程中，将映入视线的阅读材料，以单词为单位，用笔或手指来指示阅读进度。表现为：画一词，读一词；读一句，画一句；指一词，读一词；读一句，指一句。和上述两种读法无本质区别。,2. 正确的阅读方法,人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者是二三个单词。在实 际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，一边阅读一边念出声、一边读一边翻译，用铅笔或手指着书上每一行左右移动都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。,把握主题、确定主题句、推断句子含义、揣度词义,一、把握主题,主题通常具有概括性，能够涵盖全文的内容，而非部分内容，同时具有适当的限定性，不能扩大文章内容的范围。,二、确定主题句,主题句（topic sentence）是指作者明确而肯定地阐述文章或段落中心思想的句子，它是作者针对所选定的主题（topic）进行的概述，通常是一个具有概括性和总结性的陈述句。主题句以外的句子属于细节内容（supporting details），细节内容用来支持中心思想的例证、说明和详述等等。由于文章的主题思想往往通过主题句来表达，那么能够快速而准确地找到文章的主题句对于正确理解全文的意思就显得非常重要。文章或段落的主题句可能出现的位置有：1.文章或段落的开头；文章或者段落的其它部分会围绕主题句展开讨论，这是一种很常见的文章或者段落的组织形式；2，段落的结尾；通常用来归纳和总结前面所阐述的观点或情节；3，段落的第二句；（1）特别是第二句和第一句有转折关系时，（2）为了使文章的结构更紧凑，意思更连贯，一些段落的首句只是起着承上启下作用，是过渡句，第二句才是段落的主题句；例外情况：有些段落没有明显的主题句，段落的主题思想隐藏于字里行间，需要阅读者根据上下文，归纳和总结。,三、确定句子含义,在阅读文章时，除了要确定并理解文章或段落的主题句之外，还要理解一些重要的句子的含义。,四、揣度词义,要进行成功的阅读理解，掌握一定量的词汇是必不可少的。词汇量大并不等于就能进行成功的阅读理解。而透彻理解一篇文章并不一定必须懂得这篇文章的所有单词！对照我们母语的阅读理解过程，就会发现我们常常碰到生词，但对此首先我们并不感到紧张。 一般情况下，我们也不会翻开词典立刻查阅生词的词义，但我们却能成功地达到理解的目的。同样，对于英语的阅读理解，我们也应该充分利用我们在学习、使用母语时习得的各种技巧，根据英语的特点，逐步学会揣度词义的方法。 英语单词是可以分析的，所以我们可以运用构词法知识来猜测、确定词义。我们也可以利用上下文揣度词义，因为一个单词总是出现在一个连贯的语篇之中，有一定的语言环境。我们还可以利用语篇逻辑连接词来推测，确定词义与语义。,扩大视幅、学会略读、提高熟练程度,一、扩大视幅,在第一部分我们曾一起探讨过，不能按照唇读、朗读、默读和指读的方式来阅读材料。为了提高阅读速度，我们应该尽量扩大每次注目所涉及的范围，从一个单词到几个单词，甚至是一句话。需要强调指出的是，扩大视幅并不是随意的，而应是以意群为基本单位的。例如： The next decade/ could see /commuters/ speeding to work/ at about 300 miles per hour/ aboard magnetic levitation vehicles,/ according to a report /by Argonne National Laboratories.,二、学会略读,略读（skimming）是一种带有一般了解目的的快速阅读法。在进行略读时，阅读者不需要将文章全文看完，也不需对文章有百分之百的理解。它只是阅读者的一种概要性浏览，意在抓住文章的主旨，判断有无对解题有用的信息或材料，这种阅读方法对于节省阅读时间、提高阅读速度有重大意义。在略读时，通常应认真地阅读文章第一，第二两段。这两段常常引入段或总起段，作者在这两段通常都会交代写作的目的和文章的大概内容。弄清这两段，有助于弄清文章的大意，背景，作者的写作，风格和语气等。一旦我们抓住了中心思想就可以把注意力放在快速浏览段落的主题句或结论句，力求抓住段落大意。段落的主题句或结论句通常会在段首或段末的位置，因此阅读时应多注意这些位置。对于具体的细节部分可以不读，只用眼睛粗略地扫视一下，注意若干的关键词，词组或数字即可。同时也要特别注意最后一段，因为最后一段往往是结论所在。在快速略读时还应注意文章中出现的各种连接手段。通过掌握表示对比，转折，因果，总结等不同逻辑关系的各种连接手段来把握文章的结构。,三、提高熟练程度,很多同学在掌握了较大的词汇量和具备了较强的分析长难句的能力之后，阅读速度仍然很难提高，一个重要原因是对于词汇和结构的熟练程度不够，他们往往会在阅读句子的过程中停顿下来，去思考某个单词的汉语意思或者去划分某个长句子的结构，这样，阅读过程就会不时地被打断，因而很难理解段落和文章的整体含义，由于他们接受的信息是支离破碎的，很容易落入命题人员设置的各种陷阱里。提高熟练程度的方法很简单，就是反复得阅读读已经把单词和句子结构弄得很明白的文章，甚至能够背诵一些文章。这样做的目的是增强语感，有了语感，阅读理解能力就会在不知不觉中慢慢地提高,把握命题思路 抓住常考点,、列举处常考,列举处指的是First,，second, ，Third, 等逐步列出，然后要求考生从列举出的内容中，选出符合题干要求的答案项。该考点常出题型是细节事实题。,例1I believe we have a three-part mission for the presentFirst, we must continue to press for improvements in the quality of life that people can make for themselves. Second，we must investigate and understand the link between environment and health. Third，we must be able to communicate technical information in a form that citizens can understand. If we can accomplish these three goals in this decade，maybe we can finally stop environmental degradation, and not merely hold it back. We will then be able to spend pollution dollars truly on prevention rather than on barrages,Q: Which of the following is true according to the last paragraph? (A) Efforts should be exerted on pollution prevention instead of on remedial measures. (B) More money should be spent in order to stop pollution. (C) Ordinary citizens have no access to technical information on pollution. (D) Environmental degradation will be stopped by the end of this decade.,属事实细节题。专生只要看懂了文章内容三个方面，很容易排除掉B、C、D三项,二、举例子、打比方的地方常考,为了使自己的观点更有说服力、更加明确，作者经常用具体的例子打比方，句中常由as, such as, for example, for instance等引导的短语或句子作为举例句，这些例句或比喻成为命题者提问的焦点。考生需注意的是例子或比喻一般是和文章或段落中心紧密相关的，常以细节事实性题型和推断性题型出现，但偏倾于推断性题型。,作者为了正确表达出自己观点或使论述更有依据，常常引用某名人的论断或重要发现等。命题者常在此作文章。多以推理性题为主，有时也出细节事实性题型。,三、引用人物论断处常考,例2. There is a senseless notion that children grow up and leave home when theyre 18, and the truth is far from that, says sociologist Larry Bumpers of the University of Q: There was apparently a trend in the USA _ . (A) for young adults to leave their parents and live independently. (B) For middle class young adults to stay with their parents. (C) For married young adults to move back home after a lengthy absence. (D) For going adults to get jobs nearby in order to live with their parents.,属推理题。作者所引用的这句话意思是：孩子长到18岁时应离开父母去独立生活的说法是没有道理的，而社会学家Larry却认为事实情况也并非如此。 题干问：过去在美国显然有一种什么趋势。考生通过细心推断引文，便能选中A项：年轻的成年人应该离开父母而去独立生活。,一般而言，转折后的内容常常是语义的重点，命题者常对转折处的内容进行提问。转折一般通过however, but, yet, in fact等词或短语来引导。强对比常由unlike, until, not so muchas等词或短语引导。命题者常对用来对比的双方属性进行考查。,四、转折处与强对比处常考,五、复杂句常考,复杂句常是命题者出题之处，包括同位语、插入语、定语、长句后半句，从句、不定式、副词等，命题者主要考查考生对句子之间指代关系、文章段落之间关系的理解，常以逻辑推理题型出现，包括少量其它题型。,六、因果句常考,命题者常以文中因果句命制一些考查文中两个事件内在的因果关系的试题，或出些概括文意、段意试题。一般以推理性题型和主旨大意题型出现，兼顾少量其它题型。表示因果关系的词有：because, since, for，as, therefore, consequently, result in, originate from 等。,七、特殊标点符号后内容常考,由于特殊标点符号后内容是对前面内容的进一步解释和说明，因此命题者常以标点符号后的内容进行提问。具体说，特殊标点符号包括：(1)破折号(表解释)；(2)括号(表解释)；(3)冒号(表解释)；(4)引号(表引用)。题型一般有推理题，主旨大意题，细节事实题等。,八、段首，段尾句常考,在短文中第一段首句或末段末句往往是文章中心思想的表达处；有时某一段的段首，段尾句是该段的主题句。因此，命题者常在这些地方出题。题型基本上属主旨大意型。,更新阅读理念 从容面对“意外”事件,一、答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项,这些语气词有： must， always， never， the most， all， only， have to， any， no， very，completely， none， hardly等。,例：The main idea of this passage is that _ .(1991年6月六级题40) Abetter use o