《复杂记叙文写作》PPT课件.ppt

中国高教学会语文教育专业委员会 语 文 建 设 学 生 版 北 京 学 易 语 文 王学义：,复杂记叙文写作,关于片断：片断：指文章中完整而具体的小事件，有独立的起因、经过和结果。可能是一段，也可能是几段。 例如鲁迅的从百草园到三味书屋中关于美女蛇的故事 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。,标准模式,一、开篇点题。(第一自然段) 1.运用仿写开头，仿写后注意过渡。 2.第一段必须出现话题或者主题。 3.开头不要超过100字。 二、详写片断(共三个片断) 片断的写法： 第一句话交代事情起因，结尾画句号。 围绕中心，展开写事情的经过，运用“细节描写”的方法，特写事情经过中最能体现中心的某个动作点。 结尾用议论、抒情的方式扣题点评。 任意两个片断详写，每个片断 字左右；略写片断字数最好不超过150。,复杂记叙文（仿写1）,1、仿写训练。一般排比句加上修辞的句式训练 例如：如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信赖就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信赖，生命的动力便荡然无存；没有信赖，生命的美丽便杳然西去。信赖，让我在寒风凛冽的寒冬中感受到了温暖。,复杂记叙文（仿写2）,2、诗词积淀类的仿写训练 例如：小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头 仿写：小时侯/幸福是一颗小小的糖果/含在嘴里/却甜在心头 长大后/幸福是一本厚厚的同学录/人各四方/真情却浓聚一处 后来啊/幸福是一张和美的全家福/时光流逝/但笑容永铸 而现在/幸福是一封暖暖的家书 /远在天边/然而温馨眼前,想起家书，父母的身影又浮上心头 3、仿写中的调侃问题一定要避免。例如：黑夜给了我双黑色的眼睛，我却用它来翻白眼；古藤老树野鸭，小桥流水青蛙,标准模式 片断例析1,与书结缘是在儿时【一句话交代起因】。水墨画似的淡黑色夜晚，一盏黄晕的灯总点在床头【动作环境，渲染出温馨、和谐、静谧的气氛】，妈妈斜倚在床头为我读故事【动作本身】。多变的情节随着妈妈月光般轻柔的声音撒在心上【动作对象。通感手法的运用生动形象地写出听故事时的感受】，虽说只是些浅显的童话，我却总能似懂非懂地“悟”出些道理【动作心理】：做人要诚实，不然会有长鼻子；小女孩太可怜了，我一定要做个有爱心的人【结尾扣题点评，写出书籍对自己的影响】。,标准模式 片断例析2,小学时一次考试，我考得很差【起因】。午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几声恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败【动作环境：自然环境及同学们的情况。渲染喧嚣的气氛，衬托人物压抑、烦恼的心情，为下文读书化解烦躁作铺垫】。心中仿佛塞满了“剪不断，理还乱”的乱麻【动作心理，引用准确地表明心情烦闷的程度】，我猛地站起身瞥见班后的书架，慢慢抽出一本陶渊明文集，我踱到一个角落的座位【动作本身】。渐渐的，句句文字擒住了我的双眼，目光舍不得挪开半寸。它仿佛幻化成一把钥匙，为我打开心中别有洞天的世界【动作对象。“擒住”“挪”用得多么传神，准确地写出书籍对于“我”的吸引】：我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山”，心也就随之平静淡泊了【动作心理】。我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。【结尾扣题点评，写读书的收获】,标准模式,注重过渡： 1.过渡对于复杂记叙文来说尤其重要，就像项链的线，连缀着各个精彩的片断。复杂记叙文中如果没有过渡，只是事件的简单罗列，就会像一盘散沙，给人一种散乱而无头绪的感觉。 2.过渡的方法：粘连过渡法、联想过渡法、间隔反复过渡法。 3.使用过渡的段落：任意两个片断之间，或记叙内容、主题层次发生变化的时候。 四、结尾回到话题或者主题，点睛结尾。 1.用议论的表达方式，点评事件引出道理，抒发情感，深化主题。 2.本段必须出现一次话题或者主题。 3.可以考虑用“引用”的方式结尾，留给读者深思，字数100字左右。,复杂记叙文（过渡1）,过渡就是衔接，也叫连接。它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，也有助于文章层次分明，结构完整严谨。大多数文章需要用过渡语言，或用过渡词，或用过渡句，或用过渡段，使文章前后连贯，形成一个整体 。 常见过渡句和过渡段：粘连过渡法、联想过渡法、间隔反复过渡法等,复杂记叙文（过渡2）,（1）当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。 （2）当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起来，但用一个较简单的句子可以连接清楚，在这种情况下应该用过渡句。例如：有一篇文章，上一段写了广州的冬天，下段要写上海，就用设问句过渡：“广州的冬天是这样，上海呢？”又如：詹天佑这篇课文中，前面写了中国提出用自己的工程师修筑京张铁路，写了帝国主义的嘲笑和工程的艰巨，接着在第四自然段开头有一个过渡句：“詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这一句前半部分承接上文，下半句开启下文，即转入到勘测线路的叙述。 （3）当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如课文伟大的友谊中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很大，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。 过渡处理得好，文气才贯通，文章的结构才能严谨，所以我们应该学会过渡。有些同学作文时，往往忽略这一点。下面这篇文章就是这样。,复杂记叙文（过渡3间隔反复示例）,登长城之趣 北京一六一中学初三（4）班 田润嫁 读书之趣，莫过于在书中寻金，在“会意”之时品味思想之精神；玩乐之趣，莫过于在玩乐之时让身与心都酣畅的饮一回生命热情之酒。登长城之趣，却每回都不同。 儿时登长城，只记得耳边父亲灼热的喊声不到长城非好汉，到了就要爬上去！那时，太阳看我登长城累得不行，就越加放肆地抛来一股股炭盆一样的热气。我的双腿像是被上了夹板，又酸又抖，已然支持不住。而每每这时，父亲的话却又如止疼药一般应时来到，使我重新振奋。我的心只有一种高度长城之巅。这种渴望一睹山后风景的单纯想法，像一壶圣水在滋润我干涸的心田的同时，给我以巨大的力量。在这种力量的作用下，我手脚并用，纵使手像刀割一样疼，也无法阻挡我完成心愿！俯瞰群山，景色独美儿时登长城之趣是成功后的喜悦！ 两年前登长城，这是我最年少轻狂的时候。那时只觉自己的青春之焰是无所不能及的，胸中自然生出一种豪气来。依旧是烈日炎炎，暑气非凡。我像一只头雁，在山坡上飞翔，把家人甩在身后。登长城对我来说已是抬足之举，我毫不畏惧那脸色铁青的大山，因为我的心中有一个声音在叫喊：“第一个登上长城！”白云冲我微笑，蓝天冲我招手，张开怀抱拥抱我。当我的脚落在最高的一层长城砖上时，我终于释然。俯瞰群山，景色独美两年前登长城之趣是山高人为峰的豪迈！ 现在登长城，我放缓了步子。一个个烽火台像一个个士兵，把守着北京的北大门。长城犹如一副徐徐展开的画卷，铺在中华大地上。这次登长城，我并不着急。因为在潜移默化中我感受到了中华民族的民族精神坚忍不拔。我们的民族经历过多少侵略和欺辱，但不是曾经有无数人站出来不惜一切保家卫国吗？林则徐、江姐、董存瑞、黄继光他们就是中国的长城！是中国的脊梁！我在不知不觉间到了长城上。俯瞰群山，景色独美现在登长城之趣是民族气节对我深深的震撼！ 书常读常新，登长城亦是如此。,复杂记叙文（过渡3联想过渡示例）,军训的第一天，毒辣的太阳炙烤着大地，尽情地解释着“足蒸暑土气，背灼炎天光”的含义。我僵直地站着，如同一棵晒蔫的小草，嗓子都快冒烟了，眼前也渐渐模糊。此时，前排的那位同学突然晕倒，教官立即扶她到阴凉地休息。她自在地躺着，大口地灌着“生命之源”，还时不时冲着我们诡异地笑【其他同学的待遇多么诱人啊，以此做对比，更凸显出坚持的意义】。我羡慕地看着她，渴望同她一起休息。怎么办？是制造机会休息还是继续坚持？恍惚中，我仿佛看到同样炽烈的阳光摧残着袁隆平，但他坚持着，十年如一日地苦苦寻找；我仿佛看到了烈火吞噬着邱少云，但他一动不动，用生命诠释着坚持的意义。于是，我毫不犹豫地选择了坚持，因为我明白坚持，是人生的准则。 【点评】片断一，详写军训中的坚持。我坚持，我成功。 回到家中，已双腿麻木的我狠狠地摔在沙发上，有气无力。但坚持带给我的胜利和喜悦一直在心中激荡，激荡，荡漾出我一脸幸福的泪花，也荡漾出我又一段回忆。 【点评】联想过渡法，承上启下。 运动会上，我报了女子60米。刺耳的哨声突然响起，我却由于起跑过猛，失去平衡，重重地跌倒在地，膝盖火烧火燎得疼。操场上出奇得静，空气仿佛都凝固了。我咬着牙，忍着疼痛，跌跌撞撞地向前跑去，坚持着，坚持着。 我虽然没有得到奖牌，但是我收获了大家的掌声，实践了坚持这个人生准则。,复杂记叙文（过渡3粘连过渡示例）,小学时一次考试，我考得很差【起因】。午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几声恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败【动作环境：自然环境及同学们的情况。渲染喧嚣的气氛，衬托人物压抑、烦恼的心情，为下文读书化解烦躁作铺垫】。心中仿佛塞满了“剪不断，理还乱”的乱麻【动作心理，引用准确地表明心情烦闷的程度】，我猛地站起身瞥见班后的书架，慢慢抽出一本陶渊明文集，我踱到一个角落的座位【动作本身】。渐渐的，句句文字擒住了我的双眼，目光舍不得挪开半寸。它仿佛幻化成一把钥匙，为我打开心中别有洞天的世界【动作对象。“擒住”“挪”用得多么传神，准确地写出书籍对于“我”的吸引】：我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山”，心也就随之平静淡泊了【动作心理】。我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。【结尾扣题点评，写读书的收获】 【点评】片断二，详写读书对自己心态转变的作用。 书籍不仅给我以启迪，更让我在传递启迪中收到了成功的欢欣。 【粘连过渡，承上启下，“启迪”是上个片断的关键词，“成功的欢欣”是下个片断的关键词】 记得初一时品读了论语，便在历史课上小试牛刀【起因】。“发愤忘食，乐以忘忧，这是对我今天要讲的人最好的诠释。不错，他就是孔子”，我的演讲在一片寂静中【动作环境】展开【动作本身】。渐渐，书中干瘪的文字在脑中仿佛汇成了一幅幅生动的图画，我没有照本宣科，而是将自己收获的启示展示给大家【动作对象】。连我都惊讶自己这个不善言辞的人今日为何滔滔不绝【动作心理，表明书籍对我的作用】。“今天就介绍到这里”，话音刚落，班中袭卷过一阵风暴般的掌声【动作环境，“袭卷”而非“席卷”，生动、形象地写出掌声的热烈】。同学们瞳仁中闪着羡慕，闪着佩服。还记得一个同学后来评价这次演讲使他受益匪浅【通过同学们的反映，侧面写出书籍带给我的巨大成功】。我暗笑了，知道书籍这把钥匙已为我打开了一道成功之门【既是动作心理，又是扣题点评】。,“引叙评”结构,苏格拉底让学生们每天甩手臂300下，只有柏拉图坚持了下来，最后继承了老师衣钵，成为著名的哲学大师。坚持，是胜利的必经之路；坚持，是人生命中的“盐”【多有深度的比喻啊】，是我的人生准则！ “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当失去孝敬长辈的机会时，人们才发出这样的悲叹！爸爸珍惜着每一个“孝”的机会，他的言传身