《气压带和风带》PPT课件.pptVIP

1. 大气环流的概念,具有全球性的有规律的大气运动,反映大气运动长时期的平均状态,2. 三圈环流,前提：,成因：,地球表面均匀,组成：,赤道低气压带,东北信风带,东南信风带,西风带,西风带,极地东风带,极地东风带,A,B,B,C,C,D,D,想一想,赤道低气压 带与副极地 低气压带的 形成有何不 同？ 极地高气压 带与副热带 高气压带有 何差异？,形成7个气压带和6个风带,北半球规律：,夏季北移 冬季南移,4. 气压带和风带的季节性移动,就全球而言：大致是1月南移， 7月北移,小结,三圈环流,低纬环流,中纬环流 高纬环流,气压带和风带,分布,季节移动,形成过程,课堂练习,1.具有全球性有规律的大气运动称为 A 台风 B 大气环流 C 热力环流 D 季风,(B),2.关于高纬环流圈的说法正确的是 A 极地附近有上升气流 B 60纬度附近有 下沉气流 C 近地面形成极地东风带 D 高空中形成极地东风带,(C),3.关于气压带、风带的叙述正确的是 A 七个气压带有四个低压带、三个高压带 B 六个风带中有两个偏西风带,四个偏东风带 C 气压带风带均以赤道低气压带为中心对称分布 D 气压带风带的纬度位置很稳定,(B),4. 下列说法正确的是：,A 赤道地区上空，水平气压梯度力分别 指南北两极,B 南北纬30附近上空，空气堆积下沉,C 东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升,D 盛行西风与信风在南北纬60附近相遇,ABC,1. 请在下图中的直线上画出箭头将环流完成； 2. 写出a,b,c所代表的风带； 3. E，F，D所代表的气压带。,A,B,C,C,D,D,B,赤道低气压带,东北信风带,东南信风带,西风带,西风带,极地东风带,极地东风带,A,B,C,C,D,D,作业：,绘出全球大气环流示意图， 并标出各风带的风向及风 带、气压带的名称。,第二节 气压带和风带,（第二课时）,A,B,B,C,C,D,D,赤道低气压带,东北信风带,东南信风带,西风带,西风带,极地东风带,极地东风带,A,B,C,C,D,D,60,0,30,30,赤道低气压带,副热带高气压带,副极地低气压带,副热带高气压带,二. 北半球冬、夏季气压中心,阿留申低压,冬季,夏威夷高压,亚速尔高压,夏季,南半球气压带特征,带状分布,北半球气压带特征,块状分布,原因：海陆热力性质的差异,原因：海洋面积占绝对优势,1. 北半球冬、夏季气压中心的形成,高、低压中心造成的影响： 世界各地的天气和气候,2. 季风环流,大范围地区的盛行风随季节而有显著 改变的现象,概念,成因：,（主要原因）,3. 东亚季风与南亚季风比较,冬季：西北风 夏季：东南风,冬季：东北风 夏季：西南风,温带季风气候,热带季风气候,冬寒冷干燥 夏炎热多雨,全年高温 分旱雨两季,海陆热力性质差异,海陆热力性质差异 风带气压带季节移动,亚热带季风气候,冬温和少雨 夏炎热多雨,小结,1. 形成原因：海陆热力性质的差异,2. 季风 环流,成因,海陆热力 性质差异,北半球气压中心,气压带风带的季节移动,分布及特点,小结,气压,课堂练习,1.关于季风环流的成因正确的是 A.海陆热力性质差异 B.风带的季节移动 C.气压带的季节移动 D.盛行风随季节移动,2.有关东亚季风的叙述正确的是 A.冬季盛行偏北风 B.夏季高温多雨 C.夏季寒冷干燥 D.冬季盛行偏南风,( A、B、C ),( A、B ),3. 讨论季风给我国带来哪些好处。,（思考）,结束,调整了全球水热分布,是形成天气和气候的 重要因素,1. 作用：,三. 气压带风带对气候的影响,请阅读教材39页，思考三种气候的分布规律、气候特点、形成原因、分别是什么？,2. 不同气候类型的降水状况,气流以辐合上升 为主 全年高温多雨。,受副高或 信风带控制， 常年干旱少雨。,受赤道低压和 信风交替控制 干湿季明显,热带雨林气候,热带草原气候,热带沙漠气候,成因,特点,大陆西岸有两种情况 (亚欧大陆为例),夏季干燥少雨;冬季温和多雨,冬暧夏凉，一年四季降水均匀,受西风和北大西洋暖流的影响,受西风和副高的交替控制,成因,特点,地中海气候,温带海洋性气候,大陆的东岸(亚欧大陆为例),冬季受大陆的冷干 气流的影响,降水不多;夏季受海洋的暖湿气流 的影响,降水较多.,大陆的内部(亚欧大陆为例),终年受大陆气团控制,降水比较少.,两极地区 以下沉气流为主, 全年降水稀少,温带大陆性气候,极地气候,热带沙漠气候,温带海洋性气候,地中海气候,亚热带季风气候,热带雨林气候,热带季风气候,热带草原气候,温带季风气候,1. 教学目标 （1）知识目标 理解三圈环流与气压带、风带的形成与模式；了解海陆分布 对大气环流的影响；理解亚洲两类季风的成因、性质。 （2）能力目标 通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力； 通过读图、绘图、分析，提高学生的读图、分析问题的能力； 通过课后活动，养成学生理论联系实际，学以致用的能力。 2. 教学重点 （1）三圈环流的形成及图示； （2）海陆分布对大气环流的影响； （3）季风环流的成因。,4. 教学方法和手段 （1）地理读图启发式教学法； （2）三性（感性理性悟性）结合的比较教学法； （3）多媒体辅助教学法,3. 教学难点 （1）三