教学系统设计之教学目标-朱振华讲解.ppt

教学系统设计之 学习目标编写方法,教学目标(或学习目标)含义,教学或学习目标研究背景,教学或学习目标分类,学习目标编写的基本要求,学习目标编写方法ABCD模式,学习目标编写应用举例,本讲小结,A（对象）,B（行为）,C（条件）,D（标准）,对学习者通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。即学生通过学习后能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化），是面向教学者的，是教师的教学计划，是教师教学活动的描述。,一、教学目标(或学习目标)含义,二、教学或学习目标研究背景,表2.1教学或学习目标研究背景,三、教学或学习目标分类：,图3.1教学或学习目标分类,四、学习目标编写的基本要求,图4.1学习目标编写基本要求,五、学习目标编写方法ABCD模式,图5.1学习目标编写ABCD模式,(一)对象A(Audience) 指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。 如：“初中二年级学生”、在职培训的技术人员。,五、学习目标编写方法ABCD模式,（二）行为B(Behavior) 学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力。它说明了学生通过学习所能够完成的特定而可观察的行为及其内容。 描述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，其中行为动词说明学习的类型，宾语则说明学习的内容。 如：（能）操作计算机 （能）描述计算机的工作原理 （能）给计算机辅助教育下定义 （能）举例说明CAI系统的功能特点 （能）描述CAI系统的软件结构,五、学习目标编写方法ABCD模式,学生在证实其相应的行为及其结果时，总是在一定的情境条 件下进行的，也就是说在学生证实其终点行为时，我们常提出相应 的限制条件。即应说明上述行为在什么条件下产生。,（三）条件C(Conditon),五、学习目标编写方法ABCD模式,（三）条件C(Conditon),一般包括下列因素：,五、学习目标编写方法ABCD模式,表5.1学习目标编写-条件因素,（四）行为的标准D(Degree),行为的标准是指行为完成质量的可接受的最低衡量依据。 为了使教学目标具有可测量性，应该对学生行为的标准进行具 体的描述。 标准一般从行业的速度、准确性和质量三个方面来确定,五、学习目标编写方法ABCD模式,标准的表述方式,次 序：将水的净化过程的六个步骤按正确次序排列。 正确率：检查线路故障，排除故障正确率达80%。 精确度：测量血压，误差在5/Hg以内。 时间限制：在1分钟内打80个汉字。 达到标准规定的要求（质量）：加工件质量要达到国家标准。,（四）行为的标准D(Degree),五、学习目标编写方法ABCD模式,比较笼统的词汇 比较精确的词汇 理解 背诵 真正理解 确认 欣赏 区分 十分欣赏 解答 掌握的意义 构造 喜爱 列表 相信 比较 信任 对照,六、学习目标编写方法,(一)认知学习目标编写使用动词示例,六、学习目标编写方法,(二)动作技能学习目标编写使用动词示例(教材P97),(三)情感学习目标编写使用动词示例(教材P97),表6.1认知目标编写动词示例,六、学习目标编写方法,示例,行为目标虽然避免了用传统方法表述目标的含糊性，但它只强调了行为结果，而未注意内在心理过程，致使任命只注意学习者外在行为变化而忽视其内在心理变化。,思考,内部过程与外显行为相结合 描述学习目标,1978年格朗论课堂教学目标表述,六、学习目标编写方法,七、学习目标编写方法内外相结合法,内部过程与外显行为相结合 描述学习目标,方法： 先用描述心理过程的术语来表述学习目标，以反映理解、运用、分析、创造、欣赏、尊重等内在心理变化，然后列举反映这些内在变化的行为表现样例，从而使内在心理变化可以观察测量。,情感态度领域的编写,情感态度领域的编写,积极参加集体组织的各项活动 主动参加教室的卫生工作 准时参加有关会议 积极承担班委会布置的任务 支持有利于集体利益的建议 帮助学习有困难的同学,示例,七、学习目标编写方法内外相结合法,情感态度领域的编写,示例,目 标 的 行 为 指 标,喜欢借阅或购置国画图书 经常参观国画展 了解国画名家及其代表作 向美术教师请教作画技巧 乐意给同学讲解国画特点及作品意境 喜欢创作国画,七、学习目标编写方法内外相结合法,行为是指学生的学习行为，而不是教师行为，也不是教材内容、过程和程序。 目标行为动词是具体的，而不是抽象的。 条件是伴随行为同时发生的环境、人员等因素，不能把学习活动本身作为条件。 学习条件中的标准是学习质量可接受的最低标准，不是教师教学成功的最低标准。 行为目标类型应和学生水平相适应；允许学生以不同方