为未成年人的成长营造“文化”飘溢的氛围.ppt

全面加强未成年人 的思想道德建设,加强未成年人思想道德建设新措施,三个小故事，虽然听着都成了“笑话”，却发人深思,第一个“笑话”是：一个小学生，周一到周五上学，每天做作业到深夜。周六和周日又要学钢琴、学美术。他看到爷爷和奶奶很自由，早上锻炼身体，白天看报纸，晚上看电视。有一天，他忍不住问：“爷爷，我什么时候才能退休哇？”,第二个“笑话”是：有个小学生中午在学校吃饭，突然发现了一个“重大”而又“奇怪”的问题，跑去问老师：“老师，为什么我家的鸡蛋与学校的不一样？”老师问：“哪里不一样？”小学生说：“我家的鸡蛋没有皮。”老师说：“你家得有三四个人给你剥鸡蛋皮，当然与学校的不一样。”老师接着问：“那你知不知道鸡蛋是哪来的？”小学生毫不犹豫地说：“冰箱。”,第三个“笑话”是：一所小学校组织了两次主题班会，一次是“三个代表”重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是“借东西要还教育活动”，一个是“禁止随地吐痰教育活动”。这两个学校的活动正好弄反了，小学生理解“三个代表”重要思想和邓小平理论肯定有难度，而那所大学里的思想道德建设活动与学生的年龄结构又不太符合。,第一则“笑话”反映的未成年人教育是以社会为本的，社会上形成的氛围是：如果你不加倍努力，就要落在别的孩子后面。于是，孩子还没上小学，但小学一年级的课程就要学完；没上初中，但初中一年级的课程要提前掌握。孩子的书包怎么能不重呢？“小学生盼退休”也就不足为奇了。第二则“笑话”反映的未成年人教育是以成人为本的，成人认为孩子需要呵护，所以把一切事情留给了自己，这是典型的溺爱。第三则“笑话”反映的未成年人教育是以学校需求为本的，学校认为这段时间要搞这个活动就搞这个活动，而没有从实际出发。,这三则“笑话”反映了同一个主题：在某种程度上，未成年人教育没有以未成年人为本。脱离了未成年人搞未成年人教育，就是无源之水，无本之木。大人们在热热闹闹地做教育工作，可在未成年人那里却冷冷清清，难有回应，有的甚至引发他们的逆反心理。这种情况需高度注意。,未成年人的思想教育要突出主体性，坚持以未成年人为中心；强化实践性，坚持实践育人；增强针对性，坚持分层次教育；注重渐进性，坚持从点滴小事做起。 在开展未成年人思想道德建设工作时，自始至终都要坚持以人为本、以学生为中心，充分理解和尊重他们，改变以教育者为中心的思维方式，使未成年人处于教育过程中的主体地位；改变“我说你听”的教育方式，使未成年人由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到自我教育的升华，提高教育效果；改变成人化的传统教育，使与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思想、新道德、新观念，成为未成年人思想道德建设的重要内容。,未成年人思想道德建设存在问题,一是重“成才”，轻“做人”，德育与智育相脱离。在许多中小学，存在着严重的重“成才”教育，轻“成人”教育的现象，德育成了某一门课、某一些教师、某一个机构的任务，与智育、体育和美育相分离，往往是“说起来重要，做起来往后靠，忙起来不要”，德育与智育出现严重的分离现象。二是重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外实践有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。,三是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，四是重“认知”，轻“养成”，忽视养成教育。长期以来，一些学校往往注重知识的传授，而忽视对学生的养成教育。五是重硬性灌输，轻无形渗透，教育方法不当。在德育工作中一味地实行硬性灌输，生搬硬套的多，“润物细无声”的少。六是重“大”道理，轻“小”环节，德育着眼点不妥。老子早就说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”细微之处见精神。小处最不经意，但却是最好的切入点。,加强对未成年人正面典型引导,加强对未成年人的正面典型引导，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的精神需求，从社会实践中发掘能够体现民族精神和时代特征的人和事，以求真务实的态度讴歌深受未成年人喜爱的先进典型，以产生辐射、放大效应，达到应有的社会效果。,典型要贴近未成年人生活实际，对他们的成长具有指导性。榜样的力量是无穷的，一个好的典型就是一面旗帜，发挥好正面典型的作用，形成典型群体，有利于在未成年人中形成学习先进、崇尚先进、奋发向上的良好氛围。未成年人中的先进典型是未成年人的指路“明灯”，是矗立在未成年人心中的精神楷模。,典型代表一般，反映一般，又高于一般。典型抓好了，能够起到点亮一盏灯，照亮一大片的作用。有了典型，广大未成年人就有学习的榜样；只有善于运用典型引导的方法，才能带动未成年人思想道德、科学文化和健康素质的提高，才能取得事半功倍的效果。,开展书香满校园系列活动,阅读扩展师生视野的窗口 听名人报告 演讲每周一次的精神宴席 日记一门特殊的课程,办学实践证明，抓好了以“书香校园”为核心的未成年思想道德建设，以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成人的生活教育，是针对“应试教育”而倡导的大教育。,阅读扩展师生视野的窗口,把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一个师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”。有一个从书香校园到书香社会的梦想，有一个从书香中国到文化中国的教育梦想。,“世上几百年旧家，无非积德；天下第一件好事，还是读书。” 学校里最美丽神圣的地方还是阅览室。每周安排两节阅读课，自由阅读，超量阅读，成为学生精神成人的“母乳”。学生每天把它们放在案头，优秀书籍能影响他们的终身。以经典作品和最鲜活的报刊时文为主进行学习，让学生十分喜欢，让学生读背古诗，让学生永远沐浴在传统文明的阳光里。,听名人报告,把名人请到学校，让学生接受最好的教育。同时，以名人为友，得到更好的提高和发展。 聆听窗外声音，让大师的思想哺育下一代，用名人的智慧激励下一代，以专家前辈的人格影响下一代。,日记一门特殊的课程,每天的最后一节全校统一安排一门特殊课程日记课。不仅是把作文放在了最真实最深厚的生活基础之上，日记是一种自我谈心，自我教育，自我修炼。“这不是一般意义上的出版物，而是一种全新教育理念的文本形式呈现，是一种永久意义的教育实践为了日记的精彩，我们需要生活的精彩。” “有两种好习惯，一旦养成了，就终身受益。指的是阅读的习惯和写日记的习惯。” ，成为最重要的一门功课-日记。”,全体教师人人写教育随笔(教育日记、教学札记、自己的和身边的小故事等)。教龄三年内的教师每周上交3篇以上，教龄满三年至35周岁的每两周交1篇以上，36周岁以上的每月交1篇以上，定期评比发奖。学校教育的最好资源便在师生自身的生活之中，只有运用生活的力量才能改造生活。,演讲每周一次的精神宴席,语文课前有一分钟演讲；每日的晨会课，每周的班会课，每月的年级联合班会，升旗仪式，开学和结业毕业典礼，都要有学生的演讲。大力开展教师演讲活动。每周的教师例会上，安排两位教师演讲。讲述师生交往、家校交往、同事交往中的生动故事和感受。小故事，大教育，成为校园里一道美丽的风景线，成为全校教师每星期一次的精神宴席和神圣期待。 演讲，不仅仅是为了练口才，练胆量。接受失败，拥有热情、克服困难、解除烦恼，才是演讲活动的真正主题，而它的灵魂是战胜自我和实现自我。,树立强烈的渗透意识,在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到学生。,把教育渗透到各项活动中去,充分利用日常生活中的德育因素，对学生进行良好生活习惯和行为习惯的培养。 精心设计一系列活动，在活动中培养学生优良的品德行为。 设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让学生在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。,从全面提高每个学生的素质入手，为学生创设富有教育意义的良好环境。 根据学生的年龄、发展水平及品德教育的需要，布置墙壁，有劳动教育，有爱父母、爱家庭教育，班班有自己的重点，学生在师生共同布置的生活环境中受到良好的教育。学生根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。,“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设教育环境，如“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，让学生在师生共同收集，布置展览的过程中，在教师们真实的、健康的情感感染下，通过参观、外出活动等，使学生从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，了解家乡”，祖国各地的特产，从而自然地激发学生爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。,（1）节日活动,一年四季，有不少节日，在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三八”节进行爱妈妈、爱阿姨教育；“五一”节进行劳动教育；“十一”节进行爱国教育等。每次节日教育为期数天到数周不等，分节前、节日、节后三步组成一个系列。 节日当天，组织多彩的活动，在活动中渗透有关德育内容。要求学生在家为妈妈、奶奶等做好事。一系列活动，使学生逐步懂得尊敬妈妈等长辈的道理，产生尊敬长辈之情。,（2）参观活动,组织学生参观新工房及有关建筑物，参观工厂、田野、公园、少年宫等。学生了解人们的劳动，激发学生爱自然，爱家乡、爱祖国、爱人类的情感。,（3）自行设计学生德育棋,学生喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对学生进行德育渗透，也是一种有效的途径，如通过故事表演小羊过桥教育学生互相谦让，通过歌表演泼水歌，教育学生和同伴友好相处，通过舞蹈摘果子教育学生爱劳动等。自行设计的内容不同的学生德育棋，增加思想道德的实效。,（4）体育活动,体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育学生团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育学生互谅互让，不争抢活动器具；在偶发事件中，当在激烈奔跑的游戏中，学生不慎突然摔倒；当活动场地受到干扰，学生注意力不易集中时；当学生要钻过障碍物，走过独木桥，个别学生产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育。,（5）“大带小”活动,如“大带小”一起去郊游，“大带小”学生美食活动，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。通过这种活动，培养学生相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有有责任感等优良品质。,提供一个健康和谐社会环境,第一，有爱心，充满感情地去爱每个学生，尊重班上那些淘气，各种能力显露较迟、胆小懦弱学生的要求和心理；第二，师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发学生的愉快情绪，产生良好的情感体验，克服过去“老师前面讲，学生呆坐听”的做法，建立有平等师生关系的环境，学生没有感到紧张和恐惧，他们活泼、开朗、积极上进。第三，凡是要求学生做到的，自己首先做到，一言一行，做学生的表率。,把德育渗透到家庭教育中去,一是有的家长不仅重视教育，而且善于教育；二是部分家长虽然重视教育，却不懂得学生教育的方法，压抑了学生的发展；三是有些家长既不重视学生教育，也不善于教育学生。根据这些情况，努力做好学生家长工