人教版七年级《思想品德》(上册)三单元教材分析.ppt

人教版七年级思想品德（上册） 第三单元 教材分析,过富有情趣的生活,广州市第九十三中学 吴华萍 二一一年十月,一、本单元的地位和作用 二、本单元依据的课程标准 三、本单元的内容分析和教学建议,一、本单元的地位和作用,情感与知识铺垫,第二单元认识新自我,关爱、自尊、自强,学做生活的主人 主题教育（小学初中）,第五课自我新期待,过富有情趣的生活,学习先导,体现核心概念,阶段衔接,一、本单元的地位和作用,本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为第四单元提供了铺垫。本单元是引导学生养成良好的生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的生活。 本单元由情绪入手，引导学生做自己情绪的主 人，学会调试自己的情绪，避免在情绪不好的时候伤害他人，让自己的青春散发更夺目的光彩；同时，引导学生学会辨识低俗与高雅的生活情趣，主动追寻高雅的生活，学会品味生活，陶冶自己高尚的情操，学会过富有情趣的生活。,二、本单元依据的课程标准,（一）、“成长中的我”中“认识自我”部分 1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 1.5 陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。,二、本单元依据的课程标准,(二)、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。,二、本单元依据的课程标准,（三）、“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。,三、本单元的内容分析,过富有情趣的生活,主题探究活动 展示我们充满快 乐和情趣的生活,第七课 品味生活,第六课 做情绪的主人,做 情 绪 的 主 人,丰富多样 的情绪,学会调控 情绪,了解情绪以及 情绪对人的影响,学会调控情绪 的不同方法,做情绪的主人 教学目标,情绪的基本类型；多彩的情绪构成多彩的生活；情绪的作用；情绪是可以调适的；排解不良情绪的方法；合理表达情绪。,说明情绪对人的行为和生活所产生的积极影响和消极影响；学会在生活中运用不同的方法调节自己的情绪；理解和关心他人的情绪反应，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪。,保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格； 善于调节情绪，追求身心的健康成长。,做情绪的主人教学重点、难点,教学重点,情绪对人的不同作用; 逐步掌握一些情绪调节的有效方法。,做情绪的主人教学重点、难点,教学难点,情绪的含义; 表达情绪时应该关心他人。,（一）丰富多样的情绪 1.情绪万花筒,内容分析：这部分蕴含的知识内容较为丰富，且情绪的含义是本框学习的一个难点。学生虽然对于不同的情绪，个人都有过不同的感受和体验，而且已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步引导和点拨，才能更好的理解情绪的丰富多样。 教学建议：情境教学法，就是把比较深奥的问题简单化。列举具体的情境，在情境中让学生理解、感悟，帮助学生理解情绪的类型。,2.情绪与生活,内容分析：这是学习本框的难点。情绪对人的行为和生活有神奇的作用。总的来说，情绪对人的影响和作用包括两方面：积极作用和消极作用。学习时，要全面地、一分为二地看待这个问题，而不应仅看到一个方面，忽略了另一个方面。 教学建议：填表分析，利用书本（P63）的表格，分析积极作用和消极作用的不同影响。,（二）学会调控情绪 1.情绪是可以调适的,内容分析：学生要认识到情绪是人的心理活动的“窗口”，它与个人的志趣密切相关，与个人的态度紧密相连。所以，要调节不良情绪，保持积极情绪，保持乐观心态，热爱生活，培养乐观的生活态度，培养个人的良好的情绪品质。从而避免消极情绪的产生，并善于从身边的生活中，从生活小事中寻找快乐。 教学建议：设计心理咨询室活动，做情绪的“主人”。,2.排解不良情绪,内容分析：初中学生正处于充满了“危机”的少年期，他们的情绪具有冲动、易变、肤浅、强烈且不协调、不成熟的特点。所以，初中学生要正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快、乐观的心境，顺利地度过这一“危机时期”、保持健康心理、培养健全人格。 教学建议：生活教学法，学习是为了应用生活，就是引导学生注重解决实际问题。（P66相关链接提供了调节情绪的具体方法）,3.喜怒哀乐，不忘关心他人,内容分析：这一知识点既是本课的学习重点，也是本课的学习难点。人在生活中，随时随地都会发生喜怒哀乐等情绪、情感的变化，人的一切活动无不打上情绪的印迹。个人在表达自己的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不尊重甚至于伤害他人的情况发生。另外，同学、朋友之间应该懂得并做到分享快乐与分担忧愁。 教学建议：小组讨论，合作探讨。理解情绪表达需要考虑他人的感受，学会合理表达情绪。,品 味 生 活,情趣与 兴趣,追寻高 雅生活,情趣源于兴趣 情趣的雅与俗,培养高雅的情趣 陶冶高尚的情操,品味生活教学目标,情趣源于兴趣；情趣的雅与俗；乐观、幽默的生活态度；好奇与从众；丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。,总结不同的生活情趣对人的生活学习带来的不同影响；养成乐观、幽默的生活态度，陶冶高雅情趣；丰富自己的文化生活，学会在追求高雅生活情趣的过程中陶冶高尚的情操。,崇尚积极、健康的生活情趣； 陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命更有意义。,品味生活教学重点、难点,教学重点,情趣源于兴趣; 正确认识从众心理和好奇心。,品味生活教学重点、难点,教学难点,区分健康、高雅的情趣与不健康、庸俗的情趣; 培养广泛的兴趣，丰富文化生活，自觉陶冶高尚的道德情操。,（一）情趣与兴趣 1、情趣源于兴趣,内容分析：人们对生活的情趣，一般是先从兴趣、爱好开始的。正当的兴趣有助于个人健康成长；不正当的兴趣，对个人、对家庭、对社会都是无益的。高雅的生活情趣来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。青少年要在生活中自觉发展高雅的情趣，发展有益的、正当的兴趣和爱好。 教学建议：分析归纳法，通过对兴趣、情趣的科学分析，从而正确认识情趣的来源、作用，以及与兴趣的区别。,2.情趣的雅与俗,内容分析：这是本课的难点。只有对生活情趣的高雅和庸俗有明确的认识，才能明白人们为什么要培养和保持高雅的生活情趣。生活情趣是丰富多彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在学习中，有的同学不能分清生活情趣哪些高雅，哪些庸俗，对庸俗情趣的危害也是半信半疑的，这就说明自己的认识、理解还不够深入，因此，需要多读书，多观察，多比较，加深对生活情趣的认识、理解，不断提高自己分析、解决问题的能力。 教学建议：对比教学法，就是用正反对比的案例，启迪学生深思。（P74晶晶与丽丽的事例）,（二）追寻高雅生活 1.乐观、幽默的生活态度,内容分析：从情趣作用人的发展方向看，高雅的生活情趣是向上的生活情趣，是对生活充满积极、乐观的态度，使人产生积极的情绪，振奋人的精神情趣。幽默的功能是多方面的，作用是积极有益的，效果是愉快健康的。幽默为人们调适自己以适应或改变环境提供了一条重要的途径。幽默的心态会使人发现环境的合理一面，会发现自己性格、志趣合理性一面，最终帮助学生培养高雅的生活情趣。 教学建议：体验教学法，给学生两个幽默的小故事，让他们从中体验积极生活态度的重要。,2.好奇与从众,内容分析：好奇心和从众心理，是两个常见的心理现象。兴趣的起点是好奇心，由于有了好奇心，人们才产生了各种各样的兴趣。好奇心是青少年在成长过程中的心理特点之一。好奇心强的人，兴趣广泛，对生活有热烈的情感，用强烈的好奇心去接触社会，感受生活，把兴趣发展到志趣，培养高雅的生活情趣。情趣在生活中培养，生活离不开集体，在集体活动中也要有自己的主见和目标，不要盲从随大流或模仿别人。 教学建议：启思教学法，多问几个为什么，让学生思考，思维得以碰撞，学生得到答案，能力也得以提高。,3.丰富的文化生活,内容分析：陶冶高雅情趣的重要途径是要丰富自己的文化生活，这里的文化生活，不是仅仅指学生文化课的丰富，更多地表现在平常的生活之中。丰富自己的文化生活，要注意文化生活的多样化。文化生活要注意活动内容的文明化，用有益的活动充实自己的生活。安排文化生活也要有科学的态度，活动的时间也要合理，内容也要具有科学性。 教学建议：激励教学法，就是用榜样的力量激励学生。本单元教材中精选了大量的事例，其中有很多是正面的真实事例。北京景山公园的老年合唱团、钱学森等为我们提供了丰富文化生活、陶冶情操的范例。,4.提升情趣，陶冶情操,内容分析：这部分内容是本课的学习难点。情操是指比较复杂的带有理性的，即与正确的价值评价结合在一起的高级情感的体验。情操属于人类的高级情感。它比一般的情感有更高的稳定性、概括性、复杂性和倾向性。情操是情感和操守的结合，它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通过学习，要使学生认识到追求生活情趣的过程之中，要注意陶冶自己的情操。高雅的情趣、高尚的情操能促使我们全面发展。 教学建议：“生活会更美”活动，高雅情趣、高尚情操的发展计划，落实发展的行动计划。,主题探究活动: 展示我们充满快乐和情趣的生活,在“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观