七年级语文上册第一单元复习2.ppt

第一单元复习,复习赠言:,人生在勤，不索何获张衡 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 爱迪生,一、词语拼音,隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 （渲染、寒暄） 一瞬间 攀上 朦胧 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣（ 点缀、辍学） 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩（炫耀） 小心翼翼 峭壁 灌木 落在后面 颤抖 头颅 屡次 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 把玩 聒聒 淘洗 终极 迸溅 繁密,伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 笼罩 发端 嚷 花穗 船 舱 绽开 酝酿 槐树 骚扰 小憩 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 怡然自得 明察秋毫 藐小之物 鹤唳云端 童稚 沟壑,二、文学常识及整体把握,一、在山的那边 1. 作者：王家新 2. 古诗文中写山和海的名句。(后） 3. 体裁：诗歌 4. 象征手法的运用（理解诗中“山”、“海”等重点词句的具体含义）。 5. 诗歌主旨的把握。,1. 绿树村边合，青山郭外斜。 2. 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚 3. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 5. 白日依山尽，黄河入海流。 6. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 7. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 8. 采菊东篱下，悠然见南山 9. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 10. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 11. 七八个星天外，两三点雨山前 12. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 13. 山不在高，有仙则名。 14. 会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：望岳),二、走一走，再走一步 1. 作者：莫顿亨特（美国）体裁：散文 2. 识记鼓励人克服困难的名言警句 3. 体裁：哲理散文 4. 领悟文中所含的生活哲理。 5. 景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情；交代故事发生的时间、地点；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。,战胜困难的例子：,张海迪高位截瘫，以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，成为人们学习的榜样。 海伦凯勒集盲聋哑与一身，在老师的帮助鼓励下，克服困难，成为一名作家。 卧薪尝胆的越王勾践 遭受耳聋打击的贝多芬,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 有志者，事竟成。 世上无难事，只怕有心人。 锲而不舍，金石可镂。 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来（张海迪）,短文两篇 . 蝉作者：小思 贝壳席慕蓉 . 体裁：散文（形散而神不散） . 领悟两文的道理 . 写作手法：欲扬先抑、托物抒怀 . 有关生命的名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林）,紫藤萝瀑布 1作者：宗璞（原名：冯钟璞、代表作三生门、弦上的梦等） 2古诗文中咏花的名句。 3了解文革时的相关背景。 4体裁：散文 5背诵文章的主旨句 6多种修辞手法的运用。 7. 表现手法：对比、托物言志,记叙文常用的表现手法：,. 对比（十多年前的紫藤萝与现在的紫藤萝的对比） . 衬托（爱莲说） . 铺垫（社戏） . 伏笔（走中“八年来我一直有病”“杰利看起来有点不放心”） . 照应（紫开头与最后一节、第二课最后） . 象征（在中山、海等） . 欲扬先抑（蝉中有惹人厌烦到感动） . 托物言志（紫一文） . 侧面烘托（紫第一节）,五、童趣 1作者：沈复（朝代、身份、字、号） 2体裁：散文 3了解文意，识记重点文言词语（成语、通假字、词类活用、古今异义）。 4概括文中的“物外之趣”。 5丰富的想象和联想。 6领悟文中的童真童趣，重温童年生活的乐趣，学会珍藏美好的记忆。,（一） 常规词语,余我。 童稚(zh)幼小。稚，幼小。 秋毫秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。 故所以。 物外超出事物本身。 私暗自，暗暗的。 拟作比作。拟，比，比拟。 舞飞舞。 昂首抬头。昂，抬。 项颈，脖颈。 素帐未染色的帐子。 徐慢慢地。 观看，观赏。 果果真。 唳（l）鸟鸣。 怡（y）然安适、愉快的样子。 定神使精神安定。 以为把当作。 砾（l）碎石、碎瓦。 壑(h)坑谷、深沟。 神游游览于假想境界中，愉快而满足。 兴兴趣。 盖有“原来”的意思。 为（wi）被。 方正。 鞭用鞭子打。 数十几十。 驱赶，驱逐。,（二） 通假字 强通“僵”，僵硬的意思。 （三）成语 明察秋毫明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得形容安适、愉快而满足的样子。 怡然称快形容内心十分快意。 庞然大物外表上庞大的东西。 夏蚊成雷夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。,二、 文学常识 本文选自浮生六记闲情记趣。作者沈复，清代文学家。 三、 整体把握 本文围绕“物外之趣”记叙了童年时的几件趣事：一观蚊如鹤之趣；二是神游山林之趣；三鞭打癞虾蟆之趣。 表现了儿童热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。,一词多义,其 . 蹲其身（代词，指自己） . 必细察其纹理（代词，它的。指所 观察之物）,四、 阅读探究 1. 从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？（ 本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。） 2. 体现全文中心的词语是什么？（物外之趣） . 表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？ 词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。 作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。 . 第四段表现作者“童稚”的语句是什么？ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 . 作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？ 基础：细致的观察。关键：丰富的想像。 . 从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？ 有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的想像力。,五、 迁移运用 1. 学了本文，你得到什么启示？ 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。 2. 你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。 （如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；