国内目前比较成功的有效教学改革及其共性.ppt

国内目前比较成功的 有效教学改革及其共性,和谐有效教学学习培训,坑梓中心小学 2011年9月,国内目前比较成功的有效教学改革,1、魏书生“六步自学法”即“定向、自学、释疑、探究、互测、自结”。,（1）通过“定向”来帮助学生把握一节课的“全局”，确定重点、难点，明确学习目标。 （2）教给方法后“自学”。 （3）在“导学释疑”“合作探究”中深化重点，突破难点。 （4）通过“测试”“自结”，达到知识的强化、运用的目的,2、蔡林森“先学后教，当堂训练” .,（1）先学：关键环节导读； （2）后教：教师所教内容必须是学生自学讨论后实在无法解决的问题，体现学生是学习的主人，教师是引导者而不是包办者； （3）当堂训练：当堂训练上求真务实，围绕目标。,例如：数学课分数的乘除法分式乘方。 8：20上课，教师首先用投影仪出示学习目标和自学内容 8：22学生自读教材、做例题、教师巡视指导； 8：30学生上前板演例题，师生一起检查纠错； 8：37教师讲解，师生共同总结出分式乘方运算性质：“分数乘方是把分子、分母各自乘方”； 8：40学生自己做课后练习题； 9：00学生再上前板演，师生纠错； 9：05下课。,3、崔其升 “三三六”自主学习模式。,三个特点：立体式、大容量、快节奏。 三个模块：预习展示反馈。 预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检验，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。,六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。 展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。 穿插巩固各小组结合别组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。 达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。,三个比较成功的有效教学模式共性,1、关注教学环节的根本性变革。,在准备阶段，这些成功的教学模式都极其重视学生学习新知识前的准备工作，重视新旧知识的衔接。 有的干脆把导学放到课前去完成，将预习环节纳入教学流程。,导学阶段，这些成功的教学模式无一例外地打破传统的课堂以教师为中心，教师一讲到底的模式。 教师的教探讨的其实不是教法，而是学生的学法。,应用评价阶段，成功的课堂教学模式无一例外地强调当堂反馈，教师将学生在课堂上的真实学情作为自己授课的起点，教师将强化反馈环节作为提高自己教学质量的保证。,三个比较成功的有效教学模式共性,2、关注课堂教学的层次与结构。,较之传统的教学模式，成功教学模式的实践者都意识到，要想让学生将知识更好地内化，需要考虑帮助学生建立知识的网络化结构。,3、关注课堂教学的真实有效性。,成功教学模式的实践者都意识到，只有面对真实的学生，进行真实的教学，才是教学成功的起点。,三个比较成功的有效教学模式共性,4、关注学生学习积极性的调动。,5、关注评价对有效课堂教学的推进作用。,让学生在迫切要求下学习、主动地学习。 不再让学生通过听来获取知识，而是通过读书、尝试完成任务等以“看”“活动”为主途径获取知识。,把课堂上学生表现作为推动课堂教学改革的切入点。 评价系统已经成为有效课堂教学模式推进的助推器。,综合以上分析可以看到，教育是有规律可循的，融合这些理想的教学模式，借鉴教育学、心理学原理，在综合分析具体教学环境的基础上，寻求一种相对理想的教学模式不是一个神话。,著名收藏家张伯驹说：“不知旧物，则绝