五年级阅读理解课件.ppt

易错字提示,渲染 勾勒 低吟 迂回 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 蓑衣 驱逐 妨碍 岂止 迫害 咀嚼 天赋 胚胎 侮辱 柑橘 矮小 规矩 解释 可惜 招待 损失 硝烟 暂时 情谊 封锁 放肆 祭奠 呻吟 清瘦 召集 允诺 隆重 胆怯 迟延 妒忌 水寨 能耐 破绽 风骚 标致 气派 敛声 辉煌 穿梭 放诞无礼 船舱 祷告 脊梁 停泊 哗笑 船艄 保姆 目不暇接,阅读训练,复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。,复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。,一、谈话导入，明晰目标。,“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。 今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。,二、梳理阅读方法和做题步骤。,1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。 3、老师总结阅读步骤，学生齐读。 做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。,2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。,4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、学生讨论交流。6、老师总结的阅读方法再读一读。,阅读的方法： （1）理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际 （2）概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素 （3）体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际,草原：写景抒情，情景交融。作者老舍。表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。 丝绸之路：“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。 白杨：作者袁鹰。采用借物喻人、托物言志的表达方法。 帐篷：作者是近代著名诗人艾青。 把铁路修到拉萨去：2001年10月18日，青藏铁路开始修建，2002年10月19日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。,冬阳.童年.骆驼：倒叙的写作顺序，直接抒发对童年的怀念之情。作者是台湾著名女作家林海音。课文是小说城南旧事的序言。这是一部自传体小说，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。 祖父的园子：作者是近代著名女作家萧红，选自小说呼兰河传。 童年的发现：作者是俄国作家费奥多罗夫。,走进西部,永远的童年,杨氏之子：选自南朝刘义庆的小说世说新语。 半截蜡烛：是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。 打电话：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。,语言的艺术,他们让我感动,再见了，亲人：作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。1、前三个自认段的结构特点：开头都是用祈使句表达恳求的语气，表现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。中间都是回忆朝鲜人民为志愿军战士做的事情。结尾都是用反问的语气表达中朝人民深厚的感情。2、表达的特点：抒情和叙事相结合，直接抒情和叙事抒情相结合。 金色的鱼钩：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。 桥： 1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。 2、语言简洁精练，表现了情况的危急。 3、文中大量运用比喻、拟人等修辞手法。 4、通过环境描写烘托紧张的气氛，表现人物形象。,中国古典名著之旅,将相和：根据史记.廉颇蔺相如传改编。史记是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。 草船借箭：根据我国著名长篇历史小说三国演义第四十六回改编的，作者是元末明初的罗贯中。小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火烧赤壁”等故事。 景阳冈：选自我国著名的古代长篇小说水浒传，作者是元末明初的施耐庵。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。主要的英雄人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。 猴王出世：选自我国著名的古代神话小说西游记第一回，作者是明代的吴承恩。小说塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。,走进信息世界,作家笔下的人,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：选自小兵张嘎，作者徐光耀。主要通过动作描写表现人物。 临死前的严监生：选自我国古典讽刺小说儒林外史，作者吴敬梓。主要通过动作描写和神态描写表现人物。 “凤辣子”初见林黛玉：选自我国著名古典文学名著长篇小说红楼梦第三回，作者曹雪芹。 主要通过外貌（肖像）描写、语言描写和动作描写等表现人物。 刷子李：选自俗世奇才，作者冯骥才。主要通过动作描写、语言描写、外貌（肖像）描写和侧面描写、细节描写表现人物。 金钱的魔力：选自短篇小说百万英镑，作者是美国著名作家马克.吐温，他被誉为“语言大师”。主要通过神态描写和语言描写表现人物。语言辛辣幽默，善于抓住细节，表现人物形象入木三分、活灵活现。,三、课内外阅读练习，学会应用，培养能力。,我们带着总结的阅读方法，用提炼的阅读步骤，完成练习。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生交流，师给予评价。操纵自如：本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。,1一名记者要去采访一位身患绝症却坚守工作岗位的普通教师。 2在光线有些昏暗的办公室里，一位面容清秀的中年男教师坐在记者的对面。他温和的目光里盛满了紧张，脸上挂着淡淡的勉强的笑。记者的到来显然引起了男教师的不安。但很快，他恢复了平静，振奋了精神。记者有些诧异：这位坐在自己面前的男子，是不是他要采访的那位身患绝症的老师呢？ 3采访开始了，记者证实了面前坐着的正是要采访的人。然后，问起了他不忍离开工作岗位去治病的原因。 4听到这个问题后，他显得有些不安，思考了一会儿，他才开口。他说自己不去治病的原因，一是因为钱：全家就靠他一人微薄的工资支撑着，哪有看病的钱呢？而更重要的原因是，他的女儿就在这所学校读书，马上就要高考了。他不想让她现在知道自己的病情，怕影响了孩子一生的幸福。他又说，现在全校的师生都知道了他的病情，唯独她的女儿不知道大家都帮他善意的隐瞒她。听到这里，记者有些激动，他忽然产生了采访男教师女儿的想法。 5自从有了这个想法后，记者心里很矛盾。如果不问及她对父亲病情的感受，将会给本次采访留下遗憾。但如果向她问了那个不能问的问题，他将亲手破坏一位伟大的父亲的美丽梦想，这样做，他自己也会非常痛苦。 6 思考再三，他决定远远地看一看那个令他心生怜爱的女孩儿。在学校的操场上，他看见了她：一身运动服，一脸的稚嫩与阳光，脸上洋溢着青春的微笑，正在生龙活虎地打篮球。记者走了，偷偷地走了，带着感动和遗憾走了。 7 一年后，那位教师病故了，她的女儿考上了大学，在她放假回家的时候，记者找到了她。大胆地问起了那个在他心中留存了很久的问题：“在你读高三时，你父亲得了绝症，当时你知道吗？” 8“知道。”女孩儿镇静的答道。 9记者惊愕了，一脸的不解：“那我看见你时，并没有看到你有半点的忧伤呀！” 女孩儿有些激动，眼里立即溢满了泪水，低沉而又从容地说：“那样做，是为了让我亲爱的父亲觉得，他成功地隐瞒了我。”,请写出文中带点词语的反义词（3分）昏暗-（ ）紧张-（ ）破坏-（ ） 缩写句子（3分） 一名记者要去采访一位身患绝症却坚守工作岗位的普通教师。 联系上下文，说说第五自然段划线部分记者的“感动”和“遗憾”分别是什么？（4分） 记者的感动是这位身患绝症的父亲向即将参加高考的女儿隐瞒自己病情的那种父爱。 记者的遗憾是自己的采访没有完成，没有能采访到女儿对自己父亲生病的感受这一部分内容。 如果你是记者，采访完女孩儿后，你想说什么？请写下来。（3分）,（二）、交流答案与方法和步骤。 a、渗透读书是个性化的，答案多元化。 b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。 （设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）,四、总结创新，追求个性。 1、思考：阅读文章还有其它方法吗？ 2、五彩纷呈的读书方法 阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。 以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。 （设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良