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文档简介

小学科学课实验探究专题报告,於泥乡中心小学 李祥由,小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新课程理念指出：“小学科学的学习要以探究为核心。”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”这里的“探究”包含探究活动和探究技能。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。” 小学科学教学就在于适应这种需要，让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者。如何落实这种教学理念呢？结合我自身的教学实践谈点粗浅的认识。,一、创设问题的情景。 创设情景的目的是开拓学生的思维，引发学生提出自己的问题，以便确定探究的问题和对象。创设情景的方法多种多样，教师可以吧学生带到与探究的内容相关的特定场所，让学生身临其境，从而让学生面对直观现象提出问题。如探究水污染的原因时，把学生带到被污染的河流旁，学生便会提出诸多问题。教师还可以利用录像、投影、图画、视频、音乐等现代化教学手段，制造情景,二、引导学生作出假设。 这一步是解决问题的关键一步，学生将学到一些一般的认识策略和智慧技能。引导学生注意观察周围事物，鼓励孩子提出问题。问题提出来后，教师引导其他同学分析，将设计好实验和问题，让学生自己去操作和相互讨论。假设是在已有知识经验的基础上对问题所做的可能性回答。 三、指导验证活动。 小学生可以进行的验证活动主要有观察、实验、制作三种形式。教师应尽量帮助学生克服困难，甚至为学生提供充足的验证条件，有实验的还要提供或帮助准备实验设备，说明或启发学生讨论观察、实验、制作的注意事项，介绍使用,总之，在小学科学教学中紧紧抓住创设问题的情景、引导学生作出假设、指小导验证活动、安排解释和交流这四个要点，就能有效地激发学生的学习探究兴趣，培养学生动手操作的能力和全面细致的观察能力，从而提高学生的科学探究能力。要鼓励学生自主探究，大胆作猜想和实验。引导学生在探究学习各阶段中提出合理的问题，培养
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