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文档简介

物理教学中教学策略的选用,一、什么是教学策略?,“教学策略”泛指达到教学目的的手段和方法。具体来说，就是为了达成教学目标、完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列措施。,二、物理教学中有哪些常用的教学策略呢？,1、科学探究是一种落实新课程理念的一种有效的教学策略。,但不是每堂课都要求使用探究的方法：,比较费时间，不可能所有的课都上成探究课 探究学习一定要针对特定的教学内容，并且教学的内容本身要有探究价值 师生每时每刻遇到的问题都不会是一样 ，要视具体情况而定 一堂成功的物理课一般是多种教学策略的有机组合和运用,小结：,在教学策略的制定、选择与运用时，要从教学活动的全程入手和着眼，兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。,请观看几个教学片段并思考：,运用了什么样的教学策略？,为什么要运用这样的教学策略？,这样的教学策略有什么特点？,片段1：关于温度的定义和摄氏温度的教学策略,2、讲授式教学策略,什么叫温度和温度的表示标准，这些知识本身没有什么探究的价值，但学生必须要弄清楚。 讲授式教学能够在有限的时间内传递大量的知识信息，能够培养学生自律性和自省力。,学习内容的 特点,片段2：温度计的构造和原理的教学策略,3、“做中学”式教学策略,落实了“知识与技能”目标 理解温度计的原理，理解量程、分度值的意义，训练了动手操作技能，培养了观察能力。 “过程与方法”目标落实 通过引领学生经历制作和改进温度计的过程，让学生了解温度计的结构，理解其工作原理。 情感态度与价值观 培养了学生敢于质疑精神、合作精神，学会用辩证的观点客观评价、判断事物好坏，体验成功的喜悦，同时让学生感受科学就在身边，科学并不神秘。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。,采用将总任务分解，通过创设情境，问题置疑的方式驱动学生，用质疑启发和直观启发的策略诱导学生，扶着学生完成设计任务，让学生获得了成功的体验。,片段3：温度计使用方法的教学策略,4、“示范模仿”教学策略,教师示范学生模仿辨析巩固,探究的价值和空间不大 纠正错误费时费力,5、“制造悬念”教学策略,好奇意外欲望,一是悬念的诱发 二是教师引导学生使悬念初步
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