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文档简介

第3章 物理教学过程、原则和方法,2、物理教学原则,1、物理教学过程,3、物理教学方法,一、中学物理教学过程的特点,由物理学的特点、物理教学目的和学生物理学习特点共同决定,感性认识的主要来源。,感性认识理性认识,有助于理解知识产生的过程,激发兴趣、培养观察和实验能力。,（1）以观察和实验为基础,（2）以形成概念、掌握规律为中心,概念、规律是物理学最基本的组成部分,培养思维能力和分析解决问题能力,（3）以数学方法为重要手段,数学是物理的工具,严密性、逻辑性和可操作性,万物皆数。 毕达哥拉斯，公元前6世纪,伟大的造物主看来是一位数学家。 金斯，英国数学家，物理学家和天文学家,（美 阿特霍布森 物理学：基本概念及其与方方面面的联系 P9）,（美 RP费曼 物理定律的本性 P54）,数学在物理学中的作用：,语言工具,（简洁、精确）,推理工具,（如正电子的发现）,计量工具,要防止和避免过份数学化的倾向，避免丢掉物理意义死套公式、乱套公式的倾向。,（4）密切联系学生的学习生活和社会生活实际,激发学习物理的兴趣,更深刻地理解和掌握所学的物理知识，获得学习、理解、操作和运用物理知识的方法。,（5）以辩证唯物主义思想为指导,传授了物理知识不等同于培养了辩证唯物主义的思想和观点,教学原则是根据一定的教学目的，根据人们对教学过程规律的认识而制订的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。,1、科学性与教育性相结合的原则,科学性根本原则,（1）要保证教学内容的科学性,语言要科学、规范,如：,“带电体周围的空间叫电场”,“带电体周围的空间存在电场”,二、物理教学原则,（2）运用的教学方法要科学,不能只根据一个实验现象就简单地总结出物理规律，这是片面的且有失科学性。,一是总结物理规律要有充分的事实依据；二要符合学生认知规律。,认知规律中最关键又最被人们忽视的是：循序渐进。,简单复杂，易难，感性理性,不懂懂熟练掌握，学会会学,（3）对待教学的态度要科学,知之为知之，不知为不知。绝不要信口开河。,实验教学中，不可用“仪器不行”或“误差”来搪塞学生，更不可编造数据。,（4）寓教育性于物理教学过程中,注意：,强调教学的科学性，并不是指在进行任何一个物理问题的教学时，要求一次就把它讲全、讲深、讲透。而是要求无论在内容和方法上不应发生科学性错误。,如：,力的概念,如：,在盛水容器中滴入墨水来演示分子扩散现象时，为了提高实验效果，若改用热水或对容器加热的办法来进行实验，就不妥当了。,扩散是两种物质仅仅由于分子运动而造成的互相渗透的现象，用热水或其他方法加热，对流的作用就是主要的了。,2、重视科学探究，突出实验的原则,3、重视过程与方法，启发思考的原则,4、突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原则,5、密切联系学生实际，重视STS教育的原则 （理论联系实际原则）,把教学活动比作登山活动，教师只当向导，而学生则是登山运动员。,向导绝不能代替运动员登上山顶，也不应把
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