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英语颜色词语与心理情绪关系探究,课题组成员,课题导师 ：党晓波 课题组组长 ：李佳（组长） 课题组成员 ：李萌萌，王爽（资料收集） 周道靖（资料整理） 袁阿丽腾（协调） 李一帆（幻灯片制作）,课题的背景及来由,背景：英语的课程式研究性学习，即以英语学科为主，课堂为主，教师为主，贯穿“研究性学习”的理念和方法，切实把以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学。不一定要在教材，课堂活动或“研究”上翻新花样，关键是以先进的教育理念，指导教法上的变革和完善。况且新教材的“五步教学法”就是最好的范例。这种研究性学习因教师，因学生，因课型而异。,来由： 在人类语言中，颜色语言表示的独特魅力，令人刮目相看。在汉英语言中，表示各种不同颜色和色彩的词语很丰富。我们不仅要注意观察他本身的基本意义，更要留心它的含义深广的象征意义。由于我国与绝大部分英语国家相隔万里，地理位置，自然现象，历史背景，审美心理等千差万别。人们对色彩的感受和表达也不尽相同。这样，颜色的象征意义在中西方文化之间就会产生很大的差异。,课题的目的和意义,颜色与人类的生活息息相关。我们无时无刻不在于颜色打交道。大千世界的颜色种类无穷无尽，有各自的独特物理属性，在语言中也有鲜明的体现。对颜色的认识，是人类最基本的认识范畴，人类对颜色的认识是有很明确的共同之处的，反映在语言上，就是虽然各种语言表达颜色的词汇数量差别很大，但是表达颜色从词汇的基本层，如：黑，白，黄，红，蓝，绿，等，在很多语言中都是相通的，是非常一致的。不过，由于各民族文化风俗，地理位置，各国的历史文化，宗教信仰，民族心理，思维习惯等方面差异。颜色词语有时表现出个民族独特的个性带有显著的烙印，我们有必要加以探讨。,课题研究的可行性分析,1. 随着英语学习的不断深入和学生知识积累的增多，英语与汉语一样具有其丰富多彩性，在学习过程中学生遇到很多有关颜色的词语的比喻，学生有时感到很困惑，对其意思有误解。为了使学生更好地了解西方文化的特点，更好的理解其意思，我们有必要关注颜色词语。,2. 利用节假日做一些研究学习，有助于学生丰富自身的语言知识背景，激发学生的学习兴趣，同时避免对英语词语的错误理解，更好地学习英语。 3. 学生有丰富的网络资源和娴熟的网络信息搜索技术。 4. 师生拥有不受时空限制的丰富的网络平台,活动步骤,1. 2009，01，042009，01，10 选题 2. 2009，01，112009，01，17 开题 3. 2009，01，182009，03，15 正题搜集 4. 2009，03，162009，04，15 整理结题 5. 2009，04，162009，0
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