教育心理学(第九、十章).ppt

大家好！,第九章 心理健康教育,1、什么是心理健康？它包括哪几个方面？ 2、确定心理健康标准的依据是什么？心理健康的标准是什么？用什么方法对心理健康进行评估？ 3、心理健康教育的意义、目标、内容与原则是什么？ 4、心理咨询有哪些模式？如何选择咨询环境？心理咨询的程序包括哪几个阶段？心理咨询一般有哪些方法技巧？ 5、团体辅导一般有哪些形式？,学习目标,第一节 心理健康教育概述（一）,一、健康与心理健康的含义 1、健康的含义及其包括的方面 健康是一种生理、心理和社会适应方面的完满的状 态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 包括：生理健康、心理健康、社会适应良好和道德修养良好。 2、心理健康的含义及其表现 指旨在 充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行 为适应相统一的良好状态。 既表现在个体与环境互动时的行为上，也蕴含在相 对稳定并处于动态发展和完善的心理品质之中。,第一节 心理健康教育概述（二）,（一）确定心理健康标准的依据 1、统计学标准 2、医学标准 3、社会适应标准 4、经验标准,（二）心理健康的标准 智力正常； 情绪乐观； 意志坚定； 人际和谐 正视现实； 人格完整； 反映适度； 特征吻龄,二、心理健康的标准与评估,（三）心理健康的评估方法 1、观察法 2、会谈法 3、测验法,第一节 心理健康教育概述（三）,三、心理健康教育的意义、目标、内容与原则 （一）学校心理健康教育的意义 （二）学校心理健康教育的目标 （三）学校心理健康教育的内容 （四）学校心理健康教育的原则,第二节 心理咨询与辅导（一）,一、个体心理咨询 （一）心理咨询的模式 指导模式治疗模式 发展模式社会影响模式 （二）咨询环境的选择 （三）心理咨询的程序 初期阶段；指导帮助阶段 （四）心理咨询一般方法和技巧 其一提供宣泄与疏导 其二探索根源和领悟 其三改进认知和行为 其四促进健康和成长,心理咨询的一般技巧 其一关注和非言语技巧 其二倾听和询问技巧 其三沉默和观察技巧 其四深入探讨技巧 其五面质和促进自我审视技巧 其六行为操纵技巧,一般方法,第二节 心理咨询与辅导（二）,二、团体辅导 （一）团体心理训练 （二）户外拓展训练 （三）心理情景剧,网络成瘾问题,第三节 学生常见的心理行为问题 及其干预,一、抑郁症 二、焦虑症 三、恐怖症 四、强迫症 五、神经衰弱 六、疑病症 七、多动症 八、,病因,临床症状,治疗与干预,第十章 教学设计,1、教学设计的含义、特点与功能是什么？ 2、教学设计应遵循哪些原则？ 3、教学设计的程序包括哪几个环节？ 4、心理学家是如何对教育（学）目标进行分类的？ 5、如何对教学工作任务进行分析？ 6、简述教学目标的两种陈述技术和教学目标科学表述 的要求。 7、如何进行不同知识类型的设计？ 8、如何教学教学活动的设计？,学习目标,第一节 教学设计的一般问题（一）,一、教学设计的含义、特点与功能 （一）教学设计的含义 （二）教学设计的特点 指导性；统整性；操作性；预测性 突显性；易控性；创造性 （三）教学设计的功能 控制功能；激励功能； 创造功能,第一节 教学设计的一般问题（二）,二、教学设计的原则 （一）以学生为主体的原则 （二）以教师为主导的原则 （三）可操作性原则 （四）创新性原则 （五）灵活性原则,第一节 教学设计的一般问题（三）,三、教学设计的程序五个环节 （一）确定教学的预期目标 （二）教学内容的分析与组织 （三）教学对象的探讨与分析 （四）教学媒体与方法的选择与运用 （五）教学效果的评价,第二节 教学目标和工作任务分析（一）,一、教学目标陈述的理论 教学目标设计的心理学理论 （一）布鲁姆对认知领域教育目标的分类（六级） （二）克拉斯伍对情感领域教育目标的分类（六级） （三）辛普森对动作技能领域教学目标的分类（七级） （四）国内对（各部分）教学目标陈述的研究 （六级）,布鲁姆教育目标分类,第二节 教学目标和工作任务分析（二）,（一）科学、合理地分析 并确定课堂教学目标 1、教学目标应包含的内容 2、规范阐述教学目标的要求 3、具体设计教学目标时应以 单元课时的教学内容为依据 （二）分析教学对象 1、诊断学习者的起始能力 2、学习者背景知识分析,二、工作任务分析,（三）学习内容的分析与组织 （四）教学方法和教学媒体的选择与应用 （五）教学效果的分析与评价 1、评价的手段 2、评价的模式 3、评价的形式 4、评价结果的报告,第二节 教学目标和工作任务分析（三）,三、教学目标的陈述技术 （一）行为目标陈述法 一般模式：条件 行为 三个要素：行为 条件 标准 优缺点： （二）内部过程与外显行为相结合的目标陈述法 公式：一般目标具体的行为样例 教学目标科学表述的要求：,三项要求,第三节 不同知识类型与课型的教学设（一）,一、陈述性知识类型的设计 处理好三个环节： 教学设计的要求： 二、程序性知识类型的设计 概念和规则的学习： 策略性知识的教学设计,第三节 不同知识类型与课型的教学设（二）,三、不同课型的教学设计 （一）课的类型及特点 单一课和综合课 单一课又分为授新知识的课、检查课、和复习 课等。不同课有不同的教学环节，同一教学环节在 不同课中所占时间比例不同。 （二）教学活动设计(八类教学活动） 引起注意；告诉学习者目标；刺激对先前学习的 记忆；呈示刺激材料；提供学习指导；提供反馈； 评定行为；增强记忆与促进迁移,如果早上醒来，你发现自己还能自由呼吸，你就比在这一周离开人世的100万人更有福气。 如果你从未经历过战争的危险、被囚禁的孤寂、受折磨的痛苦和忍饥挨饿的难受你已经