《记念刘和珍君》说课稿.ppt

,记念刘和珍君说课稿,石脑中学 语文组 田海涛,记念刘和珍君,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,导入课文,背景介绍,分析文章的总体思路,具体分析每部分的思路,具体研习表达技巧,品析关键语句的深刻含义,全文总结,拓展训练,板书设计,返回,第一课时,第二课时,说教材,本课的地位和作用,学情分析,教学目标,教学重点难点,返回,本课的地位和作用,返回,阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课程标准强调了语文课程工具性和人文性. 鲁迅的是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。文章能够很好的体现阅读教学的本质,因此,在课本中具有较高教学价值和地位.,学 情 分 析,返回,高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，想要迁移难。,教学目标,返回,知识目标,把握文意，理清作者思想感情发展的脉络 .,能力目标,揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。,德育目标,理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神,方法目标,动态阅读法:从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；,教学重点难点,返回,考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重点难点。 本课的重点是: 理清作者思想感情发展的脉络； 本课的难点是: 夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解。,说教法,返回,朗读法：,通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体会文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知文章，在阅读中加深理解。,讨论法：,结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。,说学法,返回,1:课前预习法: 根据材料和课文下面的注解。学生自己去了解当时的时代背景和作者的写作意图，以便听课时，对时局了然于胸，能够更好的去理解课文。 2:品词析句读段法 课堂上对文中关键语句进行仔细琢磨推敲，从中把握作者思想感情的变化。 3:拓展训练 迁移法 能够做到学以致用。,导入课文,前几天，在中央电视台节目中，看到一则评论 ：某医院的结石科打出了这样一则广告，他把董存瑞恶搞成为他们医院的药物形象扛着炸药包去炸结石。广告播出后，受到社会各界的广泛批评，更有甚者把他们评价为最可耻的人。为什么一则广告会引起这么大的社会反响呢？究其原因，是因为英雄和烈士在人们心目中的地位是很神圣的，是不容亵渎的 是啊，无数的革命先烈，他们为了国家的命运与前途，抛头颅洒热血不惜牺牲自己宝贵的生命！这些被誉为世界上最可爱的人怎么会不让人敬畏呢？今天，就让我们随着鲁迅先生的笔一起来追忆我们的一个巾帼英雄，刘和珍君吧。 板书：,目的: 从学生感兴趣的话题入手引入文章, 使他们能尽快地进入课堂,返回,背景绍介,1:简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物，出示幻灯片。,目的：更深地进入课文，理解课文。,2:解释词语：勇毅,勇：有胆量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果决，志向坚定而不动摇，如刚毅、坚毅、毅然,目的：提出刘和珍精神的本质，理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的,返回,分析文章的总体思路,一：放录音，学生自读，采用边听边读边勾画、做标记的方法初步梳理文章的整体思路。 二：课文的哪几个小节集中写了刘和珍君？ 答：三、四、五节。 三：第一、二小节在文中的作用是什么？ 答：交代写作缘由 四：第六、七节又起什么作用？ 答：揭示这次事件的教训和意义。,教师总结： 全文的思路起点于本文的写作缘由：然后记述了刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论了“三一八”惨案的教训和意义，这就是本文的总体思路。 板书：总体思路,目的： 总览全文，从全局上把握文章内容。用简单的问答形式去化解划分段落这个大难题,化难为易,解题于无形中.,返回,具体分析每部分的思路,一： 学生齐读一、二小节，思考本文的写作缘由 板书：奠烈士 爱 逻 醒庸人 憎 辑 二：指明三位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生讨论：第二部分是按怎样的思路布局的？ 板书：追述生前事迹 生前 时 详写遇难过程 遇害 间 三：齐读两遍六、七节，提问：这部分是按怎样的思路布局的？ 板书：教训意义： 劝诫徒手请愿 否定 逻 激励奋然前者 肯定 辑,目的： 深入细致的了解课文， 培养学生的提取信息以及 归纳总结能力。,返回,具体研习表达技巧,一：学生选择最能体现作者情感的句段进行朗读，议论交流自己的感受，然后自由发言。 二：学生讨论：文章是如何将记叙、议论、抒情交错结合，达到有机统一的境地的？然后举例说明,目的： 理解课文的具体叙述，明确课文叙述与议论、抒情结合的具体做法，理解文章的总体结构。,返回,品析关键语句的深刻含义,许广平曾说：“纪念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！,一：真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 二：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍 闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！ 三：当三个女子从容的转碾于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。,四：人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时 用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 五：苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。,目的： 从人文教学开始进入深入细致的语言教学，深入细致地学习课文的语言，实现语言学习的能力过渡，吸出课文语言的精髓。,返回,全文总结,本文是一曲悲壮的赞歌，一支深沉的号角,一篇 声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、 激动人心的强烈感情。,返回,拓展训练,设计说明书： 为刘和珍塑(su)像。二百字左右。,