猫说课稿.doc

猫说课稿猫是老舍先生的一篇课文，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于猫说课稿，希望能够帮到您!各位评委老师，你们好：今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说猫，猫说课稿。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首弱者的挽歌，人性的牧歌。二、学情分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。三、教学目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：1. 知识能力目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是)重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。难点: 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。四.说教法(我采用的教法有)诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。讨论法：我在课上采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。说学法自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过问题探究的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的。圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。五.教学过程1.创设情境，导入新课利用多媒体提供丹顶鹤，芦苇荡，沼泽地的画面，配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地，献出自己年轻宝贵生命的故事，启发学生思考大学生为什么这样做?人与动物该如何相处?引出所学课文，看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事?本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，资料共享平台猫说课稿()。2.预习反馈，整体感知(1)预习反馈 读准课后读一读，写一写的字词，组内交流词义，时间一分钟，有疑问合作互相帮助。然后小组竞赛(1)给划线字注音，根据拼音写汉字。每空2分。污sè( ) 惩jiè( ) 怂恿( ) 蜷伏( )(2)解释下面的词语，2分。怂恿：通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识。(2)速读课文，勾画重点。合作探究，完成表格。时间4分钟。外形性情在家中地位结局对它这种结局的感受第一只猫第二只猫第三只猫在指导学生完成表格的过程中，重点讲解作者感受，以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后寻找伙伴，分工合作解决疑难，从而读懂课文主要内容，在汇报合作成果交流中学生们团结协作，交流辩论，达成一致，既提高了学习效率，激发学生思维，锻炼了学生的听、说、辩、析等能力，同时打破了传统，形成了开放式课堂。3.重点研读，品赏语言在表格的分析中，让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫，它们各具特色，栩栩如生。从课文的写法中我们学到了抓住特征，细节描写(板书)进一步明确什么是细节描写即对描写对象(人物、事件等)的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使文章生动传神、形象感人。通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么;用了什么方法;写出了什么特点;表达了什么情感。例如：写第二只猫的活泼有趣它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。自学指导：品读课文，找出你欣赏的几处细节描写，进行揣摩和赏析。要力争与他人说法不同。时间3分钟。本层次教学，既让学生掌握了品味语言的方法，又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。4.感悟主题，拓展提升，写作练笔作者说我很想补救我的过失，但它是不能说话的。猫也是不能说话的，如果它会说，它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢?请想象它这段时间的经历，抓住它的外貌、心理等写一段话，注意在描写中融入感情。此环节的设置，将想象