让每个学生抬起头来走路.ppt

,让每个学生抬起头来走路 北京市电气工程学校 刘建坡,树立正确的学生观,北京市电气工程学校,学生之间的差异是由他们表达出来的方式不同来决定，他们会通过“恶”的流露来表达自己对“善”的渴望。 每一个孩子的心灵深处都有一股向上的甘泉。因为个性差异、特点不同决定了不同规则的甘泉的出口。,树立正确的学生观,北京市电气工程学校,如果注重从“善”的角度善待学生的“恶”的表现，满足学生心灵最深切的需求，学生逐步向善的方向发展变化。 教师只有小心触摸学生的心灵、努力寻求突破口，才能使学生心灵深处向上的甘泉汩汩涌流。 我们必须坚信：每个孩子都是向善的。,操行评语的奇效,北京市电气工程学校,（一）我知道你是一条欢畅的小溪，清爽潇洒 ，热情洋溢，那跳动的青春的脉搏，谱写出一首激越奋进的交响曲。你是一首清丽的诗，是诗就难免韵角相异，相信你会依读者的口味改变这一点，出其不意。,操行评语的奇效,北京市电气工程学校,（二）“积极热情是你独有的特点，随和善良是你助人的优点，主动肯干是你工作的重点；认真努力是你完成任务的要点；课堂上安稳是你进步的难点；梦想的舞台是你渴望的热点；我相信：你会成为领奖台上惹眼的沸点”,操行评语的奇效,北京市电气工程学校,（三）责任感极强的你对集体有很好的理解，积极主动的你对任务有更好的诠释，热情乐观的你对成绩有深刻的体会，坚持是你舞蹈的音符，继续是你舞姿的注解，领舞才是我所期待的最美的华章，相信你！,操行评语的奇效,北京市电气工程学校,（四）我渐渐发现：思考问题时，你表现出来的高度，令我欣慰；开展活动前，你准备工作的宽度，令我欣喜；处理事情时，你显现出来的风度，令人刮目；积累知识时，你关注学习的深度，令人艳羡；志愿服务中，你组织活动的密度，令人受益 ；所有一切的变化，源于你善良优秀的品质，源于你传统中不乏现代的个性，源于你出类拔萃的思想与追求。望你不断加强多方面能力的厚度，收获成长路上的快乐与幸福。,北京市电气工程学校,学生对班主任的评语最关心的并不是得失优劣的评判，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察班主任对自己的态度，是热情，还是冷漠，是扶持，还是厌弃。每个学生的窥视所得不同其情绪也就有所别，以后的努力程度也往往随着情绪的起伏而波动。因此撰写操行评语万不可忽视的首要的就是它的情感性。,操行评语的奇效,北京市电气工程学校,学生对班主任的评语最关心的并不是得失优劣的评判，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察班主任对自己的态度，是热情，还是冷漠，是扶持，还是厌弃。每个学生的窥视所得不同其情绪也就有所别，以后的努力程度也往往随着情绪的起伏而波动。因此撰写操行评语万不可忽视的首要的就是它的情感性。,操行评语的奇效,爱学生需要一种能力,北京市电气工程学校,如果班主任能让自己的学生爱班主任，班主任付出的爱与收获的爱对等，这就是班主任爱学生的能力。,爱学生需要一种智慧,北京市电气工程学校,在我看来：师爱的内涵丰富，意义深远。但是如何去爱，如何把握爱，如何将爱的讯息传递给学生，便需要教师的一种智慧。 师爱不是班主任工作的目的而应该仅是手段而已，只有通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮促使学生健康成长，这才是班主任的工作目的。,调查数据,北京市电气工程学校,有过改变自我想法的有15%，出于无奈没任何目的的有62%。有过欺骗家长、老师行为的有87%，在考场上有作弊准备、作弊历史的91%。来自单亲家庭的有25%。在初中阶段83%的学生学习成绩均属中下，70%的学生没有做过班干部，60%的学生从来没有受到过表扬，37%的学生经常受到老师的批评，52%的学生吸烟已经形成习惯。,学生的基本特征,北京市电气工程学校,学习生活具有盲目性 日常行为具有冲动性 思想上具有较强的逆反性 转化时具有一定的反复性 心理上具有明显的自卑性,（一）用成功典型激发学生上进,打破思维模式,北京市电气工程学校,请你在下面三个候选人中选出一位后来能造福人类的人：A、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。B、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚要喝大约一公升的酒，曾有过吸食鸦片的记录。C、曾是国家级战斗英雄，一直保持素食习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。,（一）用成功典型激发学生上进,打破思维模式,北京市电气工程学校,A是身残志坚连任四届美国总统的罗斯福，B是英国历史上最著名的首相邱吉尔，C是夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔希特勒。 过去的荣誉、缺点、错误、耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是现在和将来的所作所为。,（二）用成功目标引导学生行为,打破思维模式,北京市电气工程学校,“一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲做好一件事能做到；一下成为天才做不到，但每天进步一点点能做到；进步就是向前走，就是今天比昨天强，就是对现状有所突破，就是用一种崭新代替一种陈旧，而且每天都如此。每天进步一点点，简直就是在默默创造一个意想不到的奇迹。”,（二）用成功目标引导学生行为,打破思维模式,北京市电气工程学校,学生在完成小目标的同时体会到成功的喜悦，这种只可意会而不能言传的愉悦会给学生的心理带来不小的撞击。这撞击、这积极的情绪体验会使学生产生再次体验实现目标的喜悦。以此吸引学生走进努力、成功、享受、再努力、再成功、再享受的良性循环圈。,（三）用成功过程激活学生思维,打破思维模式,北京市电气工程学校,鲸鱼的成功说明：不可能的事完全有可能发生。在我们的生活中，这个绳子的高度就是自己对自己的要求，就是自己的小目标，小目标的和就是大目标。随时提醒自己，不断提高要求，就能超越自我，就能成功。,用赞赏激励,北京市电气工程学校,赞美具有一种不可思议的推动力量，实事求是而不夸张，真挚热诚而不虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范，同时，为了不辜负老师的赞扬，他会在受到表扬的方面全力以赴做得更好。正如邱吉尔所说的：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地赞美他人。”,用赞赏激励,北京市电气工程学校,一是凡是好现象都得到表扬。在表扬好现象的时候，老师不要嫌罗嗦而将那些自认为无价值的现象舍去。例如：听见铃声，学生都能按要求做好。这一点很容易被教师忽略。其实教师要告诉学生：所有同学的努力老师都看在了眼里，只要你努力就会得到老师的承认。,用赞赏激励,北京市电气工程学校,二是凡能点名表扬的都点名表扬。往往我们表扬学生尤其是表扬群体现象时，都会将学生的名字省略，认为这样就已达到了表扬的目的。实际上并没有调动起学生求好求新的愿望。只有点名表扬到每个学生，学生才会真正体会到被表扬的感觉。,用赞赏激励,北京市电气工程学校,三是凡不能当众表扬的都私下表扬。以此满足每个学生期望教师关注的心理需求。要知道，现在的表扬和过去的批评会在学生的心里形成极大的反差。它们会更努力地表现自己，求得老师的第二次表扬，再次体会成功的喜悦。使学生不断体会心理学家马斯洛提出的“高峰体验”，如此周而复始，就会形成良性循环。,北京市电气工程学校,用评比引领,在每个学习阶段、每次活动结束后，我都会以总结的形式对规定时间段内每个学生的进步及活动中的表现予以肯定，巧立各种奖项进行表彰，力图每个学生都能受到鼓励，并且尽量延长孩子在台上领奖的时间，让每个学生体味付出之后收获成功的感觉。,北京市电气工程学校,用评比引领,例如： 期中考试后,我会设立全勤学生、文明学生、三好学生、进步学生、优秀班干部、优秀志愿者、志愿服务积极分子、优秀小组、优秀小组长、优秀团员、入团积极分子等奖项，同时邀请任课教师或家长参加表彰会，为孩子们颁发奖品和奖状。 为学生再次取得进步提供更多的表现平台。,人无我有，人有我优，人优我特,如何才能创建出特色,追求特色的行动和路径,北京市电气工程学校,北京市电气工程学校,自知者明,我有哪些优势？ 班主任喜好读书，天长日久，班级书香氤氲 班主任善于专业技能，久而久之，班级学生动手能力渐强 班主任善于组织各种课外活动，所带班级学生性格开朗活泼 班主任亲和力强，所带班级亲情融融，与家长沟通良好凡此种种，不一而足。,北京市电气工程学校,自知者明,我希望带出一个什么样的班级？ 我希望学生达成怎样的教育目标？ 我怎样理解教育和尊重？ 所有的问题，或朦胧或清晰，或朴素或深刻，或简单或复杂，都会对教育价值追求的表现。 我们必须恒定这个追求。,北京市电气工程学校,学习趋同 求异发展 升华创造,北京市电气工程学校,一名教师的风格，外露的是其教育方式，隐含在内的则是其道德人格和教育理念。 一名班主任的特色