初一教材的理解和使用.ppt

海南省初中英语教师教材研习培训课程教材的理解和使用,陵水思源实验学校 林亚环 2010. 7.5,人教版初中英语教材研习 主题报告（1）,内容提要 一、培训课程的主要目标、内容、方式和评价 二、初中英语课程的基本要求与教学特点（初中英语课程标准的解读）； 三、人教版初中英语教材的特点（教材的总体介绍，包括话题、语言知识、技能、功能、学习策略等内容的结构方式，教材编者对教学与学习的要求和建议）； 四、英语教师进行教材分析、开发和使用的基本原则,培训目标 基本目标 一、理解初中英语教材的内容和教材编者的语言、文化、教学意图，以便有效选择和确定教学目标； 二、掌握教材中每一知识点，了解其教学的基本方法； 三、理解教材每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等及其结构关系，以便合理组织教学活动与过程； 终极目标 四、理解初中英语教材与实现新英语课程标准的具体关系； 五、理解教材的本质和基本功能； 六、了解和理解英语教师进行教材分析、开发和使用的基本原则、方法与手段。,培训内容 一、对教材基本内容、知识点及其教学含义的解读； 二、对单元主题、课文、活动内在逻辑关系的分析（如主题的发展；单元知识点的纵横关系、某知识与学生原有知识的衔接关系；知识系统的总结与归纳等方式）； 三、对单元教学重点、难点、操练和检测方式的探讨； 四、教师不同教材理解和各种研习材料的交流、协商、评价与反思。,培训方式 一、主题性报告； 二、支架性导读； 三、小组性研讨； 四、互动性交流； 五、引导性归纳、总结与反思,培训评价 一、每小组每天（上午或下午）集体完成1教学单元的研习任务（组员轮流作研习报告，每组每次报告的时间为15分钟，提问和交流时间为15-20分钟），由导师现场点评、答疑和评价。 二、各小组共同准备研习报告材料（多媒体课件或简报等）与其他小组交流，相互评价； 三、每位参训教师每天完成个人培训日志1篇（内容为当天学习的主要内容、体会、问题与反思），供导师点评； 四、培训结束时每位参训教师需提交研习总结1篇，导师评价。,初中英语课程与教学的特点 一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。 二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言的套用和反复循环。 四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。 五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。,初中教材Go for it 的特点 1. A step-by-step approach to language learning; 2. Variety of form-focused language practice; 3. “Grammar focus” box provides Ss with a clear visual summary of how grammar point works; 4. The game-like interactive activities allow Ss to use the new language in a collaborative way; 5. The recycling activities help Ss integrate the new language items with the learnt ones in earlier units; 6. Self-check helps Ss review language items to monitor their own learning.,从一单元解读教材 一、教材的内容结构:以主题为中心 二、教材提倡的教学方法：任务型教学法 三、教材操作的基本原则：根据学习需要 四、教材可能导致的检测方式：自主学习 五、教材编写者的外语教学理念：新课程,什么是教材? 英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language). 除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、特别是学生自己产生的材料。 因此，英语教师对教材的选择、开发和利用是教师课程开发最重要的组成部分。,调整教材的基本手段 Omission （删节） Addition （加选） Reduction （减少） Extension （扩充） Re-writing/ modification （重写/修改） Re-ordering （重组） Branching （重分） -See Maley (1998),教材使用的基本原则 1、从课程标准出发理解教材内容与目标； 2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容； 3、从课堂