课件：岁儿童语言发展与教育.ppt

36岁儿童语言的发展与教育,姚艳杰,,36岁儿童语言的发展与教育,问题：语言是什么？,,36岁儿童语言的发展与教育,问题：语言是什么？,语言是一种音义结合的符号系统。,,36岁儿童语言的发展与教育,语言要素,,36岁儿童语言的发展与教育,,36岁儿童语言的发展与教育,教学重点,教学难点,学前儿童语音的发展与教育,学前儿童语音发展的特点与教育对策,,学前儿童语音的发展与教育,语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。,,学前儿童语音的发展特点,语音发生发展阶段,语音知觉发展阶段,儿童语音系统发展,,学前儿童语音的发展特点,非自控音阶段（出生-20天）,咕咕声阶段（21天-5个月）,牙牙语阶段（6个月-1岁左右）,语音发生发展阶段,积极言语发展阶段（1岁半-6岁）,学话阶段（1岁-1岁半）,哭,表示“愤怒”哭叫声,需要“帮助”的哭叫声,表示“疼痛”哭叫声,“玩弄”声音 最初语音模仿 “对话”意识,模仿发音能力大大提高，高音变化酷似成人语调,无意义连续音节减少，能说出一些单词，如ba-ba,ma-ma,nai-nai,集中无意义的发音现象消失， 发音与发出的词和句子整合在一起，但也存在一些错误,,学前儿童语音的发展特点,3-6岁儿童语音发展特点,语言环境（方音）是影响儿童正确发音的重要因素,儿童发声母比发韵母困难，错误较多,发音水平随年龄的增长逐步提高,较难掌握的声母是：z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。,3-4岁时语音发展的飞跃阶段，儿童几乎掌握了全部语音。,4岁以上儿童一般都能掌握语音,当地语言的发音习惯对学前儿童的 正确发音产生了严重的障碍作用。,2019/8/7,11,可编辑,,学前儿童语音的发展特点,声调知觉的发展,音位知觉的发展,语音知觉发展 阶段,词的语音表象的建立,出生第一周能感知声音 ，23天会对声音做出反应， 4个月能分辨愤怒 与友好的声音。,音位：具体语言 或方言中 能够区别意义的 最小的语音单位。,儿童能区分不同音位的发音， 如能区分b、l不同音位发音。,Fis现象,,影响儿童语音发展的因素,生理因素的影响：发音器官发展成熟顺序,语言因素的影响：语音、语义、语法等因素,环境因素的影响：语言环境,,学前儿童语音教育,,学前儿童语音教育的基本内容,分辨语音的细微差别是发音正确的前提,按照普通话的基本发音标准准确发音。汉语音调、儿化音都是教育内容,音调：shumu 可以表示书目、数目 Yizhi 可以表示一致、医治,声音的性质要与表达的内容相一致，表达自然大方、富有感染力和表现力,交往中态度自然、声调悦耳、说话有礼貌、不撒娇、不粗暴,,学前儿童语音教育的途径,在日常生活中练习应随机地、个别地进行。 创设机会引导幼儿练习发音。 如湿(shi)吃(chi),,学前儿童语音教育的途径,良好的听觉是清晰发音的前提。 发展听觉和发音的听说游戏活动 可以培养学前儿童正确的发音能力 和听觉注意，提高辨音能力。,,学前儿童语音教育的途径,儿歌、绕口令都是有韵律的文学作品， 能生动形象地表现一定的内容。 它结构短小、便于记忆和提高学前儿童练习发音的兴趣。,如中班练习sh、z音的儿歌： 柿子： 柿子红，柿子黄， 柿子，柿子甜似糖。 红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。,绕口令又称急口令，是儿歌的一种，它有意识地重复 许多相同或相近似的词音，可帮助学前儿童区别易混的音。,,学前儿童语音教育的途径,教师正确的示范是教学前儿童掌握语音的基本途径。 通过示范，