班主任基本功大赛辅导.ppt

班主任素质和能力辅导系列,定海区教师进修学校德育研究与实践 唐静丰,联系方式：办公室05808176856（定区府691266） QQ：100691266 E-mail：,德育案例的应急处置,情境模拟题的应对方法,一般按照三步进行思考和即兴应对 第一步：概括分析（或判断是非），并渗透教育理论和相关法律知识。 选手回答时注意： 一评析：全面评析材料中出现的人物思想、品德、言行是否妥当或者判断整个事件性质。 二评析：评析时，要适当呈现相应的教育理念。不能出现教育理论或观念的错误。 此步是评分的重要依据之一。,第二步：采取的方法和措施 一、合情（方法和措施符合情感上的要求） 二、合理（符合教育规律、原理等的要求） 三、合法（方法措施符合法律法规的要求） 特别强调：方法和措施要并具有可操作性（实践性）、具有一定的创新性。,第三步：结束语（概括启发）。 呈现你采取的方法和措施预见可以产生的效果或者给予你的启发、以后的防治措施。 选手表述结束后，是否有概括和总结，呈现教育理论和反思。,评委提问环节： 1评委认真倾听选手回答的问题，并依据选手对案例的分析及作出的解决问题办法中出现的一些问题进行追问。 2针对选手其它遗漏问题或者表述含糊问题进行追问。 3表述中教育原理性错误进行提问或指点纠正。 4其它不妥的地方。,情景模拟题的现场解答训练,班主任管理、教育职责（群体、个体）,德育导师教育、引导职责（学生个体）,（一）班主任和德育导师答题区别,（二）情景（境）模拟题案例题类型,第二.班级、学生管理问题,第一.学校、教师教育问题,第三.家校教育、沟通问题,第四.学生情感、心理问题,第五.学生行为、学习问题,第六.学生思想、品德问题,【案例1 】语文老师丁老师正在上课时，教室的门被突然推开了，进来的是班主任数学老师张老师，张老师一脸严肃，学生很惊讶地看着，张老师面对着学生吼道：班级中有多少同学没交数学作业？如果这节课完后再不交上来，就请你们的父母来学校说明情况。此时，正上语文课的丁老师显得非常的尴尬，心里很有意见，但又不知应对。 请分析张老师的行为是否正确？如果你是丁老师，你该如何妥善处理此事？,第一.学校、教师教育问题,答题，（一）概括判断：这是一个班主任面对未交作业学生，不顾时间、场合进行教育处理的问题。我认为（班主任数学老师）张老师的做法不妥，具体表现为： （二）（理论支撑理由）： 第一，他的行为严重干扰了丁老师正常的语文课堂教学秩序，也侵犯了学生的学习权利； 第二，他唐突的行为是对任课老师不尊重的表现，同时，暴露该班主任缺乏和任课教师沟通交流和联系的能力； 第三，课堂上大吼行为是对学生人格尊严的侵犯，几个学生没交作业，牵连和影响全班同学有失公平； 第四，他的做法有损师德和自身的形象； 第五，张老师动不动就请家长到学校来，这种行为不利于正面教育学生，也是对学生家长的不尊重的表现。,方法措施：作为语文老师丁老师必须和班主任进行必要的交流和沟通，在保护班主任的自尊的前提下妥善指正该班主任的做法。,第一，丁老师要克制情绪，保持冷静，视实际情况适当提醒和阻止张老师的不妥行为，比如：“张老师，先消消气” 第二，等张老师冷静出教室后，必须抚慰学生的复杂情绪，将学生从紧张、不悦等情绪中拉回来，从而继续完成教学任务。 第三，丁老师在保护张老师人格尊严的基础上私下和张老师进行沟通交流，指正张老师的行为不妥之处，以引起张老师以后不再犯类似的错。 第四，如有有必要，可报告学校领导，共同妥善处理此事，以引起全体教师的警示。 其他多种合理的做法也可,【案例2】你在班级中发现学生上自习课时使用手机发短信，于是你在班级宣布严格执行学校小灵通、手机不许带进校园的规定，并在家长会上呼吁家长配合。但此举遭到部分学生的反对，认为公民有通讯交往的自由，你的行为是对他们自由的侵犯，而且因为个别同学的不当行为就让所有同学不带手机，认为你的处理方式太粗暴。也有家长认为他们的孩子使用小灵通手机确实也给他们带来了便利，平常确实也用得着，背地里不支持你的决定。 面对这种情况，请问作为班主任的你如何处理？,第二.班级、学生管理问题,【案例3】语文老师张老师退休了，陈老师是新调入该校的一名语文老师。学校领导经过慎重调查研究，决定由这名拥有“市级优秀班主任”头衔、教龄16年的语文老师陈老师接管张老师的班级。陈老师很不情愿，认为学校领导欺负“新兵”。当领导找他谈话时，他很抵触，情绪也极其不好。 因为他在接班前，他了解到张老师的班级大致情况是： （1）年级段共4个班级，172个学生。原张老师的班级42名学生，其中男生30名，女生12名。 （2）班级学习成绩在年级段垫底且行为习惯不良的学生3名，全是男生。 （3）每次考试，该班级语文成绩平均分总是倒数第一。年级段学习成绩后20%的学生他们班级占40%，成为有名的“后进班”。 （4）班级男同学中喜欢打篮球的12个，喜欢打乒乓球的5个。 请你评价陈老师的做法是否正确？如果是你，你如何管理好这个“特殊”的班级？,学校、教师教育、班级学生管理问题,第三.家校教育、沟通问题,【案例4】班主任李老师打了电话叫小张同学的爸爸来学校，处理一件小张同学因打架致同年级2班小郑同学左手骨裂的严重事情，小张同学的爸爸急匆匆赶到学校后，不仅不配合老师处理此事，态度非常暴躁，还和小郑同学的父母吵了起来。 面对此境，班主任的你该如何妥善处理此事？,【案例5】王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。,【案例6】“王老师，我信任你，因此经过我再三考虑，要把难以启齿的事告诉你，以求得到你的帮助。我知道做得不对，但是我已陷入了情感的泥淖而不能自拔。上课时，我总是痴痴地盯着那令我陶醉的倩影；打开书本时，书本中映出的又是她甜美的笑靥，我寻找一切机会和她在一起，哪怕默默跟在她的后边。” “王老师，我现在这样的心态，是不是就是那在书中描写的同性恋？我害怕这魔鬼般的的字眼，但是一想到她，我又什么都不顾了。就这样，理智和情感上的矛盾纠缠得我痛苦万分，请您帮帮我吧！” （文中的“我”是一个“假小子”式的留守儿童。）,第四.学生情感、心理问题,概括分析：这是一个学生同性恋倾向的问题。正值青春期的少男少女内心非常渴望友谊，希望有烦恼的时候可以跟朋友倾诉，互吐心思。然而青春期却又是一个男女生互相有些排斥的时期，加之父母和老师也对异性相处持抵制态度，由此把更多的感情放在同性身上也不足为奇。倘若青少年同性之间出现吸引或者一些亲昵行为，不应该妄下结论，认定他们是同性恋者，他们只是有同性恋的倾向。,方法措施：一通过家访，让父母应尽可能让孩子在充满温馨、健康的家庭氛围中生活，适时地询问孩子结交什么样的朋友，并鼓励他多结交朋友，可以有意识的安排几个志趣相投的男女朋友给孩子，让他们一起学习，游玩，逐渐减少特定的同性间依恋感。 二作为导师，首先应该灌输孩子正确的“同性恋”概念，让学生对自己和他人的行为有正确的判断。其次，通过心理课或者班级活动课，请学生参与讨论男性和女性的性别角色，让学生对自己的性别角色有一个正确的认识，使他们能有一个确立自己性别角色时可以参照的标准。最后，尽量让学生们在平等、互助的环境下学习生活，不要造成过大的心理压力。 如同性恋倾向比较严重，则建议请心理咨询师做系列的咨询治疗，可以采用精神分析疗法、内观整合疗法、行为疗法等，以配合教育引导。 教育反思：之前我们并没有对青少年的性取向有过更多的关注，把目光只放到了阻止异性交往的层面，却忽视了同性之间的恋爱倾向，怎么把握交往的“度”显得尤其重要，作为走在前面的教育者，需要更多的思考。,【案例7】邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。 作为科任老师的你该如何帮助邓旭同学转化？,第五.学生行为、学习问题,第六.学生思想、品德问题,【案例8】小卢，今年14岁，单亲，随父生活，又重组家庭。小卢由爷爷奶奶照看。小卢12岁开始喜欢和社