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文档简介

基于学生起点的教学,课堂教学必须是基于学生的教学 充分了解我们的授课对象学生，是上好一节课的前提条件,“学生起点”,指的是学生在多种学习资源的共同作用下，学生学习新内容前，已经具备的、与教材内容相关的学生知识经验起点、能力起点、价值观起点等方面内容的总和。,学生起点,课程标准,教学设计,一、捕捉分析学生起点,知识起点,能力起点,价值观起点,捕捉学生起点方法,问题设计（一）,问题设计（二）,学生呈现与起点分析,通过【看到“合作”一词，你想到了什么？】 知识起点,学生呈现与起点分析,通过【为什么会想到这些词语？】能力起点,几个人做一件事情反而很周折，反而不成功，降低效率。,社会进步，科技化程度高，社会分工更趋精细化,需要,合作人多力量大，集思广益，大家出谋划策，提高效率,不需要,能力强的人因为能力比较全面，样样都行，所有由她在就不需要合作。,当今社会把合作意识的培养已经成为了人才培养必不可少的一项基本技能。,在集体生活中需要合作吗？,学生呈现与起点分析,为 什 么?,汽车制造业就是如此，不合作不能完成。,某个招聘启事上明确要有合作精神，所以我们在集体生活中需要合作。,学校开展板报比赛，隔壁班的小红一人从撰稿、设计、排版、写字、美工都一人完成。后来得了第一名。,需要,拔河比赛就是这样，大家精诚合作，劲往一处使肯定能赢。,不需要,学校安排做物理实验。1个人做效率很高；多人合作不知听谁的好，往往最后费时又效果差。,请用实例佐证你的观点,在集体生活中需要合作吗？,学生呈现与起点分析,捕捉学生起点几点说明,班级授课制，以班级共有的、占有比率较多的综合分析的结果为依据。,捕捉学生起点几点说明,学生的差异性客观存在，若按照较高和较低两个极端分类的话，用矩阵来表示。,第一类：价值起点正确,第二类：价值起点不正确,二、依据学生起点进行教学设计,不同学生起点的教学设计,知识起点低,能力起点低,质疑 提出核心问题 验证的教学方法进行,教师要给学生阶梯（资源）产生质疑。,02,01,具体设计：能力起点较低,呈现案例，你能说出1班和2班的不同点吗？（配多媒体呈现）,从刚才分析的两个班不同点，大家总结出了什么结论？,谁有不同观点？为什么？,在集体中实现有效合作，需要注意哪些方面呢？,具体设计：能力起点
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