教师技能与专业能 徐峰.ppt

教学技能篇,第二讲：教师教学设计技能,徐 峰,一、什么是教学设计,教学设计以教学系统为研究对象。它是应用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，优选教学策略并建立解决问题的方案，并试行、修改方案的过程。教学设计的目的是优化教学过程，提高教学效果。,教学设计七个要术,学习需要分析， 学习内容分析， 学习者分析， 学习目标阐明， 教学策略制定， 教学媒体运用 教学成果评价。,流程示意图,二、教学设计的功能,1、有利于落实以学生发展为本的教育理念 2、有利于体现科学的教学过程 3、有利于实现最优化的教学效果 4、有利于提高教师的专业素养,三、教学设计的基本原理：,1.目标控制原理 （1）教学目标控制教师的教学活动 （2）教学目标控制学生的学习反应 （3）教学目标控制教学媒体的选择；,三、教学设计的基本原理： 2.要素分析原理；,学习者 o,教学目标,输入部分,输出部分,y,x,教师 内容 媒体方法,龄年 基础知识 非智力因素,学习态度 学习行为 认知效果,三、教学设计的基本原理： 3.优先决策原理； 4.反馈评价原理；,三、教学设计的原则： 1.系统性原则； 2.程序性原则； 3.可行性原则。,五、怎样进行教学设计：,1.学习需要分析， 解决“为什么教”、“为什么学”问题； 元素化合物,五、怎样进行教学设计：,2.学习内容分析，解决“教什么”、“学什么”的问题 （1）深入钻研课程标准（特点重难点） （2）全面掌握教材内容（懂 透 化） （3）准确分析重点和难点 （4）精心组织教材内容 把握整体 、了解对象 、分清主次、 注意互动 、适当调整,（5）掌握分析学习内容的技术：,a）归类分析法对有关信息进行分类研究，梳理出针对教学目标的学习内容；,（5）掌握分析学习内容的技术：,a）归类分析法对有关信息进行分类研究，梳理出针对教学目标的学习内容； b）图解分析法用图示的方法表示教学的内容和逻辑关系；,（5）掌握分析学习内容的技术：,a）归类分析法对有关信息进行分类研究，梳理出针对教学目标的学习内容； b）图解分析法用图示的方法表示教学的内容和逻辑关系； c）信息加工分析法针对教学目标、要求将学习的心理操作过程揭示出来的一种分析方法。程序性分析 决策性分析 描述性分析；,（5）掌握分析学习内容的技术：,a）归类分析法对有关信息进行分类研究，梳理出针对教学目标的学习内容； b）图解分析法用图示的方法表示教学的内容和逻辑关系； c）信息加工分析法针对教学目标、要求将学习的心理操作过程揭示出来的一种分析方法。程序性分析 决策性分析 描述性分析； d）层级分析法。,3.学习者分析,（1）知识基础 （2）心理发展水平 （3）社会环境,4.教学目标的阐明,（1）兼顾三维教学目标 （2）陈述教学目标的方法和步骤， a）采用行为术语的陈述方法；,行为术语四要素,主体 行为 条件 标准,（2）陈述教学目标的方法和步骤， a）采用行为术语的陈述方法； b）采用内部过程和外显行为相结合的陈述方法；,4.教学目标的阐明,（2）陈述教学目标的方法和步骤， a）采用行为术语的陈述方法； b）采用内部过程和外显行为相结合的陈述方法； c）采用表现性目标的陈述方法。,4.教学目标的阐明,5.制定教学策略,（1）制定教学策略的依据从教学目标出发； 依据学习和教学理论； 符合学习内容； 符合学习者特点； 考虑客观条件。,教学程序和教学结构,1、创设导入情景 2、告知学习目的 3、建立新旧联系 4、呈现学习内容 5、提供学习指导 6、诱发自主活动 7、提供学习反馈 8、评价学习行为 9、促进能力迁移,（2）教学方法教学方法主要包括： 讲授法、 谈话法、 演示法、 讨论法、 实验法、 社会实践、 案例研究、 文献资料法、 调查研究等等。,A）教学的目标、任务； b）教材的性质； c）学生的年龄特点和知识水平； d）教师的素养条件； e）学校的设备条件和教学时间。 （3）教学形式集体教学、小组合作、个别学习。,6.教学媒体的选择和利用。,7.教学设计成果的评价，形成性评价在教学设计方案推广应用之前，先在一个小范围内试用，以了解该方案的可行性、实用性、有效性。形成性评价可从观察者