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文档简介

课改研讨课教案甘肃省临泽县新华中学郭建刚 教学目的：1、解决本课的重点词句。（自主学习）2、认识人生第一次的重大意义，珍视第一次的体验，掌握文章中心。（合作学习）3、学习“以小见大”“夹叙夹议”的写法。（探究性学习）4、了解选材的典型性，让学生懂得第一次和创新的重大意义。（探究性学习）教学重点：1、 学习文章“以小见大”“夹叙夹议”的写法。2、 了解选材的典型性。教学难点：认识第一次经历的重大意义，珍视人生第一次的体验掌握文章的中心。教学设想：按照以下步骤进行教学1、 解决生字词。2、 整体感知课文内容，梳理文章结构。3、 掌握文章中心。4、 分析选材的典型性。5、 分析作者“以小见大”“夹叙夹议”的写法。教学方法： 自主、合作、探究的学习方法。课时划分： 一课时教学过程：一、导语“第一次”是多么令人难忘的经历，你知道第一次吃西红柿的哪个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次回答问题，第一次问老师提问题自从我们有意识以来经历了数不清的第一次，无一例外的给我们带来了新奇和刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。 二、检查预习（见小黑板） 三、整体感知课文内容（合作学习）1、 教师范读课文，2、 学生通读课文（自主学习）3、 教师依据板书梳理课文内容（合作学习）四、讨论学习前三个问题（四人小组合作、探究学习）1、“第一次真好”好在哪里？我们应该怎样做？2、课文的中心意思是什么？4、 人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是无益的，甚至是有害的，本文所说的属于那一种？你以后将怎么做？五、在教师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？2、从表达方式上看，课文结构有什么特点？3、第一次的真正含义是什么？在今后的生活和学习中我们应该怎么做？六、结合课文进行拓展延伸1、写作训练：“第一次”的短文练习，增加对“第一次”的感受。2、写作要求： 字数在100字以内，无须太长，重点放在写清楚对第一次的情感体验和内心感受，做到文从字顺，标点正确，并借鉴课文的写法，注重材料的安排。小 结: 同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 作 业: 完成“研讨与练习”剩余部分；完成配套练习相关练习。九、板书： 第一次看见丰硕的柚子树。（详） （新奇、喜悦 奇妙 不可磨灭） 生命中的 第一次看见“十姊妹”孵鸟。（详） 第一次越多 （珍重）生命就越多 第一次（惊喜 难看 恶心 喜爱胜老鸟、） 姿多
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