2018学年八年级语文上册第六单元为学有道第22课《黄生借书说》教案沪教版五四制.docx

黄生借书说1教学目标根据上述分析,确定课时目标为:1.掌握“子、然、假、焉、余、予、与、诸、是”等词意思。(教学重点)2.理解“书非借不能读也”“借者之用心专”的观点,辨析袁枚论证方法及思路。(教学重点)3. 引导学生在不利条件下能够发愤图强,在优越条件中更要珍惜奋进,能感恩长辈提携。(教学难点)2文本分析与学情分析黄生借书说是一篇论说文,课文提出了“书非借不能读也”“借者之用心专”的观点,通过举例子,对比说理以及自身经历来论述。层次分明,说理透彻,语言诚恳亲切。劝勉人们不要因为条件不利而却步不前,有没有书和读不读书是两回事,只要有志向和决心,不利的条件反而可以催人奋进;也提醒人们不要因为条件优越而不求进取,勉励后人珍惜时光,勤奋学习。我校学生整体文言文基础较弱,积累较少。来校两年,虽有所提高,对于浅显文言文是可以读懂的;但这篇课文有些语句还是相对难理解,需要老师随“文”学“言”,以“言”促“文”,所以确定积累重点实词为本课教学的重点之一。由于第一课时已经疏通文意,这节课字词落实的方式是提问检测。本文层次分明,说理透彻,需要老师在主问题的引领下逐步探索,辨析作者论证方法及思路也是一个重点。本文虽是论说文,但是语言恳切,行文中蕴含着文学泰斗对一个穷书生的殷切希望,所以引导学生在不利条件下能够发愤图强,在优越条件中更要珍惜奋进,能感恩长辈提携是本文的难点。3重点难点1.掌握“子、然、假、焉、余、予、与、诸、是”等词意思。(教学重点)2.理解“书非借不能读也”“借者之用心专”的观点,辨析袁枚论证方法及思路。(教学重点)3. 引导学生在不利条件下能够发愤图强,在优越条件中更要珍惜奋进,能感恩长辈提携。(教学难点)4教学过程4.1课堂环节：4.1.1（一）解题导入，明晰文体?1.解题2.明确文体。“说”是古代一种文体,叙述和议论结合,针对一事、一人、一物,进行分析议论,从而阐述一个观点。(说明:意在检查学生对课题的理解,更在由“说”这一文体的特点铺垫目标2)4.1.2（二）初读课文，明确论点1.纠错式接龙朗读。2.明确论点:书非借不能读也;借者之用心专。(说明:纠错式接龙朗读意在激发学生兴趣的同时检测预习情况,落实目标1。其次培养学生认真听的好习惯,再有就是促发学生思考,找出文章论点。落实目标2。)4.1.3（三）由言入文，辨析论证文章从那些方面来论述“书非借不能读”的观点的?用了什么论证方法?在辨析论证的同时咀嚼文本,你读到了文字背后蕴含了什么深意?或者你有什么启发?小组内自由朗读课文,思考,并按课文顺序发言,分享所思。(小组合作学习)4.1.4（四）小结板书，启发心灵1.说说这节课你收获了什么?2.根据学生发言与板书,启发学生心灵。(说明:此环节意在让学生回忆所学内容与所受启发,让学生明白懂得珍惜,珍惜光阴,用心读书,不论顺境与逆境都要奋进;同时懂得感恩,感恩长辈的提携,更要有慷慨心胸,惠及他人。巩固目标3。)4.1.5（五）作业布置，巩固拓展1.背诵全文,熟练掌握文中重点字词意思。2.替黄生给袁枚写一封回信。3.借一本你最渴望读的书,写读书感悟。(说明:意在巩固课文中所学的重点字词,积累基础知识;背诵经典段落,反复咀嚼涵泳文本,加深体会。回信一题设计,意在让学生能再次体会作者的博大胸怀,感恩长辈提携,明白珍惜光阴,珍惜现有的