2018_2019学年一年级数学上册第九单元《认识11_20各数》课时1数数和读数教案苏教版.docx

课时1 数数和读数 教学目标：1. 能正确地数出1120各数，认识1120各数并能正确读数；掌 握 20以内数的顺序；初步体会1120的数的组成。2. 通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会 数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。教学重点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2.想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱 付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁 的办法好？二、探究交流（一）操作。认识“10个一是1个十”。 谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？ 通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。 讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。1. 谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？ （请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成 1 捆）2.学生按要求进行操作活动。3.反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再 把这些小棒捆成1捆。4. （拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少 根？ （10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作 “10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础 上继续板书：是1个十）。 在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1 个十。5. 把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都 是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）6. “1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几支 铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10支 铅笔就不用一支一支地数了，拿出1捆就行。 像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）认识12。1.谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？ 请在课桌上摆一摆？ 学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。 估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。2. 提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是 12根。这种摆法看得清楚吗？ 如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样 摆是不是容易看清楚。3. 小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就 是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12， 看起来比较清楚。（三）继续认识1120各数。1.出示前3幅小棒图。 提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一 数？ 指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、19 交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）2. 老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投 影操作） 师：14根、16根、19根 分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）3. 提问：19根再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可 以怎样？ 学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆 成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么，是多少？ （板书：2个十是20）4. 小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各个数，还知 道了10个一是1个十，2个十是20。5.你能从11数到20吗？ 交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。 提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（ ）。三、反馈完善1.在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多 厚