2018学年六年级英语下册Revision2（第2课时）教学设计陕旅版（三起）.docx

Revision2 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册【主 题】Lets play, Read and tick or cross【课 时】第2课时一、教学准备1. 教师准备：(1) 中国地图和世界地图以及电子白板。(2) 本课时的教学课件。2. 学生准备：“东南西北”的折纸或转盘。二、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师出示中国地图和世界地图，与学生进行自由对话。1. T: Where did you go on your holiday?S1: I went to .T: What do you think of . ?S1: Its .2. T: Where would you like to go next time?S2: I hope to go to T: Where is it?S2: Its in/to/on the . of.在平时的教学活动中不要禁锏学生的思维，适度引导学生拓展国际视野，并进行知识能力的扩充。3. 复习方向词汇教师与学生边交谈，边把学生的视线再度引到中国地图和世界地图上，让学生通过话题功能复习表示方向的8个单词，并在简易的坐标中进行方向标注。4. 地理抢答由一个学生提问Where is .? 其他学生可以参照地图，快速地用英语表述其地理位置。答对的学生获得方向单词卡片一张（通过课件让学生进行选择）。(2)新课导入学生选择好词汇后，请其用鼠标点击词汇，将会出现Lets play中与方向词汇相对应的话题，猜学生为大家读出来。直到8个话题全部呈现。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Lets play1. 教师点击课件中的方向转盘，请学生配合示范游戏过程，帮助学生理解游戏活动的流程。在转盘转动时，学生看以用英语喊方向，也可以喊“East or west, home is the best.”或者“East, South, West and North, you got the .”这里所喊的内容不必要求统一，多变的语言方式不容易产生祜燥无味的感觉，也更符合学生的学习心理。2. 集体进行几组活动，教师发现问题并及时纠正，避免接下来的小组活动出现类似的问题。3. 学生以小组学习的形式，借助他们自制的转盘或用纸叠的“东南西北”进行游戏活动，鼓励他们给小组的游戏活动命名“魔法转盘”“真心话大冒险”等，培养他们积极主动参与学习活动的意识。4. 学生组内进行交流，教师巡视，也可以参与其中，这样既有助于良好的师生关系，又可以帮助学生及时解决活动中可能遇到的问题。活动也可以用课件播放学过的英文歌或适合活动氛围的音乐。(2)Read and tick or cross1. 学生读题目，明了题目要求。2. 学生自读或齐读文后的5个问题，对短文的大致脉络或内容有所了解，从而针对出现的5个句子有目的地读，学会快速抓住主要信息。3. 以默读的方式，快速浏览短文、理解故事大意。4. 指导学生用铅笔在短文中标记出与题目相符或不符的地方，借助比较法进行部分题目的判断，培养其自主学习能力和阅读策略。5. 学生再次细致地逐句阅读短文，检查答案。6. 学生自由组合，组内讨论并核对答案。7. 教师领读短文。之后，随机挑选学生说答案，并讲明判断的理由，便于教师分析问题，从而有针对性地进行讲解。第4小题可能会是学生出错最多的地方。因为句子较长，而且信息点较分散，学生在原文中会看到两处相同的信息，教师应在对这道题进行重点讲解。参考答案：1. 2. 3. 4. 5.(3)教师可以结合教学时间和学生的知识能力充分挖掘练习题的有效信息，对学生进行听、说、读、写方面的训练。1. 学生可以根据自身情况，在Lets play所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行小练笔。2. 教师可以针对Read and tick or cross部分所提供的短文提出更多问题，检测学生的学习效果，还可以让学生分层次处理这篇短文。基础较薄弱的学生要求其抓关键词理解大意，基础较好的学生要求其较为准确地判断或解答问题，基础很好的学生要求其在此基础上可以流利地朗读并对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)教师向学生讲述中国区域划分，进行更细致的地理位置描述。教师借助电子白板呈现地图，并利用白板的彩笔功能，将不同区域用不同颜色标记，向学生大致讲解中国行政区域划分。然后让学生运用所学句型结构对地图上各省、市的位置进行问答：S1: Where would you like to go next summer holiday?S2: I hope to go .S1: Where is .?S2: . is in the . of China.S1: Whats the weather like in .?S2: Its .S1: Are there any places of interests there?S2: .S1: How can you get there?S2: We can go by (2)教师引领学生复习词汇，之后可视教学情况，编一些绕口令帮助学生训练语音，提升语感，可这样向学生讲述：T: Great! You did a very good job. You can remember so many words about toys and school things. Next, Ill put some of the words into the sentences and you try to read the sentences well.第一个句子：1. The nice kite after my bike is flying high in the sky.让学生自己先试读，反复读几遍慢慢找到节奏和韵律。然后再给予学生示范和指导。以同样的方式处理下面两个句子：2. A running race between the train and plane is on in the rain.3. The ruler tells my brother the eraser is under my sisters paper.随后，让学生课后练习用上述绕口令的形式将一些词汇整合成趣味句子。让