2018学年六年级英语下册Unit6《SummerVacation》（StoryTime）教学设计人教新起点.docx

Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit6【主 题】Summer Vacation【课 时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂有关狮子和蜗牛合作去找魔法树、吃到魔法果的故事。2. 引导学生在图片和关键词的提示下，复述或表演本课的故事。3. 通过故事明白合作的重要性。教学建议1. 读前活动(1) 教师可展示一张非洲地图和一张非洲草原的图片，并询问：Would you like to travel to Africa? What animals can you see in Africa? Whats the weather like there?(2) 教师给学生展示故事的第一张图，让学生猜测：Look at the picture. What can you see in the picture? Where are the animals? Whats the weather like? What are they doing?Tip: 学生答对答错都没关系，关键是要引发其思考，激发其好奇心。教师不必公布正确答案，而是在讨论之后，请学生打开书看该图旁边的文字，自己去文本中寻求答案即可。2. 读中活动(1) 第一遍阅读任务：Write down the names of the animals the lion and the snail met on their way .要求学生快速看图阅读，在文中圈出狮子和蜗牛一路遇到的动物名称,并填写在相应的椭圆里：LionSnail(2) 第二遍阅读任务：Choose the right directions the lion and the snail followed.要求 学生选择狮子和蜗牛走过的路线：注：N: north S: south W: west E: eastA. N W E S NB. W E S NC. W E STip: 这两个阅读活动可以帮助学生理解故事的主线。(3) 在理解故事主线的基础上，请学生再次阅读故事，完成B项的句子排序任务。3. 读后活动(1) 朗读课文首先，请学生尝试独立朗读故事。然后，播放故事录音，请学生跟读，注意模仿语音、语调。在跟读之后，可以请学生分角色朗读故事。Tip: 上述一系列活动是为了帮学生改进语音、语调，为复述故事或表演扫清语音障碍。(2) 自由提问可给学生一至两分钟时间，要求学生根据故事内容自由提问。其他学生抢答。学生每提出一个正确的问题，得两颗星星；每抢答对一个问题得一颗星星。(3) 发掘故事内涵教师可提出以下问题请学生讨论： Could the lion or the snail get the magic fruit alone? Why or why not? How did they get the magic fruit? What can we learn from the story?Tip: 以上问题旨在启发学生对故事进行深层思考，挖掘文本的深层含义：合作互助，优势互补，才能更好地完成任务。(4) 看图复述教师在黑板上或屏幕上提供图片及关键词，请学生据其复述故事；或请学生根据下图复述故事。 NEagleZebraelephant W E可以请学生两至三人一组合作复述故事，每人复述两至三幅图的情节，从而降低复述难度。但要鼓励有能力的学生独立复述。Tip: 因为这个故事中有