2018学年三年级英语下册Unit1MyBody（第4课时）教学设计陕旅版.docx

Unit1 My Body 第4课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit1 【主 题】Read a story, Listen and do【课 时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2. 完成Listen and do部分的内容。3. 能形成或增强保护动物、关爱动物的意识。二、教学准备1. 教师准备：(1) Read a story部分中的人物头饰、教学音频。(2) 个骨头模型。(3) 本单元的单词卡片。2. 学生准备：卡纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身Part B: Listen and do1. 教师发指令让学生反复做动作Stand up. / Sit down. / Arms up. / Arms down. / Legs up. / Legs down.教师开始可以给予动作的提示，当学生已经理解并能够正确做出动作后，教师可以尝试嘴巴和动作不一致来增加活动的难度。2. 教师引导学生复习本中元所学如汇，并用肢体语言带领学生边说边做，让学生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反应。因为之前的课时学生已经对touch一词有所了解，所以教师在这个环节只需要通过演示让学生理解并作出lift的动作就可以了。3 教师说明规则：若发指令Teacher says, touch your . 则学生做出反应；如果指令为Touch your. 则学生不做反应。做错的学生淘汰，比比看谁做得又快又好且能坚持到最后。也可以让学生担任教师角色，指令可以改为学生的名字，如：xxx says,.4. 本活动还可以同桌两两配合完成，如：当教师发指令Teacher says, touch your head.则同桌两人将头贴在一起，或者增加难度，让学生同时摸两处身体部位等等。(2)新课导入Whos turn?1. 教师将本单元单词卡片发给学生。（教师在发卡片的时候可以通过问答的方式，将卡片发给能正确回答问题的学生，这样做不仅可以起到复习本单元内容的目的，而且通过各自的努力成功拿到卡片，也能很好地提高学生的自信心及学习积极性）2. 学生拿到哪张卡片即扮演相应卡片上的身体部位。教师任意选出一位学生上台发指令，如：Head up. 则持head卡片的学生起立，其他学生坐下。做错的学生被淘汰，教师奖励坚持到最后的获胜学生。（这个游戏环节是对Read a story部分的句型的初步接触）课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B: Read a storyListen, then ask and answer.1. 教师出示P6 Part B Read a story部分的阁片，引导学生仔细观察图片并回答问题，以下问题可供参考：Question 1: Whos in the story?Question 2: Does the boy have black hair?Question 3: Look at Picture 1,2 and 3, what does the dog want?Does the dog want a flower?Question 4: Look at Picture 4. Are they happy?（教师可以多用动作帮助学生理解问题）2. 教师播放Read a story部分的录音，引导学生听录音、熟悉故事内容。(2)Let s show!1. 教师再次播放Read a story部分的录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。2. 由教师扮演boy，学生扮演dog，教师朗读故事，学生做出相应的动作，或者分小组进行角色扮演。3. 教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。4. 教师请一些小组成员戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对表演出色的小组教师要适当加以表扬。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)故事再创造学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想怎么做可以让故事的结尾变得快乐。同伴之间商量之后进行小故事的编排与表演，这里教师可以将表演分为以下两个等级：1. 简单地更改了boy最后的行为；2. 鼓励学生运用所学的知识融入更多的语句，丰富故事内容，对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬。(2)单元小复习在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结，以下儿种方法可供教师参考：1. 由教师带领学生对本单元所学的词汇和重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一拽简单的小测试等。2. 让学生制作一